2017年江西省南昌市紅谷灘新區(qū)教師招聘考試真題

(總分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，第1-20題每題0.5分，第21-60題每題1分，共50分)

1.2014年9月9日，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中指出，“好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模……好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)……”他主要希望教師要有()

A.理想信念

B.道德情操

C.扎實(shí)學(xué)識(shí)

D.仁愛之心

【答案】B

【解析】略。

2.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，制定并落實(shí)科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，保證小學(xué)生、初中學(xué)生、高中學(xué)生每天睡眠時(shí)間分別是()

A.10小時(shí)、9小時(shí)、8小時(shí)

B.10小時(shí)、8小時(shí)、8小時(shí)

C.9小時(shí)、8小時(shí)、7小時(shí)

D.10小時(shí)、8小時(shí)、7小時(shí)

【答案】A

【解析】《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出，確保青少年休息睡眠時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)等方面的指導(dǎo)和保障，制定并落實(shí)科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。

3.“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”這句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的工作方針是()

A.優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.提高質(zhì)量

D.促進(jìn)公平

【答案】C

【解析】題干所述語(yǔ)句體現(xiàn)了以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，即體現(xiàn)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》工作方針中的提高質(zhì)量。

4.為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律是()

A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

【答案】D

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

5.在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，某省教育廳開展針對(duì)教師隊(duì)伍中存在的“以教謀私，以崗謀利，熱衷于有償家教，沉迷于推銷資料”等違反教師職業(yè)道德的專項(xiàng)整治活動(dòng)。其主要目的是弘揚(yáng)()

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

【答案】D

【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中廉潔從教的內(nèi)涵。

6.下列說(shuō)法中，不屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》(2006年修訂)第五章“教育教學(xué)”規(guī)定的內(nèi)容的是()(易混)

A.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法

B.國(guó)家實(shí)行教科書審定制度

C.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度

D.國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用

【答案】C

【解析】在《華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五章中，第三十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法：提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三十九條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書審定制度。第四十一條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用：所以，A、B、D項(xiàng)都屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五章的內(nèi)容。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第三十條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格。國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。”因此，答案選C項(xiàng)。

7.《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，高職院校考試招生與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行的評(píng)價(jià)方式是()

A.“文化素質(zhì)”

B.“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”

C.“職業(yè)技能”

D.“文化素質(zhì)+職業(yè)修養(yǎng)”

【答案】B

【解析】《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，加快推進(jìn)高職院校分類考試。其具體內(nèi)容包括高職院校考試招生與普通高校相對(duì)分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。

8.學(xué)生因?yàn)樯衔缬⒄Z(yǔ)單詞聽寫時(shí)，有8個(gè)單詞未能默寫出來(lái)，老師叫他放學(xué)前每個(gè)單詞抄寫1000遍才能回家。該生只能在午休和放學(xué)后抄寫，直到晚上6:30才抄完。該老師的行為侵犯了學(xué)生的()

①健康權(quán)②休息權(quán)③娛樂(lè)權(quán)④拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)⑤人身權(quán)

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】侵犯學(xué)生的人身權(quán)屬于教師違法行為的常見類型。根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，學(xué)生的人身權(quán)可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽(yù)與榮譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)等。學(xué)生作為公民享有《中華人民共和國(guó)民法總則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。在學(xué)校教育中，這類侵害主要是由體罰或變相體罰、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備不安全以及學(xué)校、教師的不作為侵權(quán)等造成的。題干中老師的行為屬于變相體罰學(xué)生。學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量大只能在午休和放學(xué)后抄寫單詞，不能得到良好的休息，也影響身體健康。所以該教師侵犯了學(xué)生休息權(quán)、健康權(quán)和人身權(quán)。

9.實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的()

A.良好個(gè)性和高尚品質(zhì)

B.卓越智力和非凡能力

C.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.學(xué)習(xí)能力和生活能力

【答案】C

【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

10.在教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中，屬于“反思與發(fā)展”領(lǐng)域基本要求的是()

A.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究

B.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展

C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識(shí)

D.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案

【答案】A

【解析】在教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中，“反思與發(fā)展”領(lǐng)域的基本要求是：(1)主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作;(2)針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究;(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。所以，答案選A項(xiàng)。

11.歷史上“焚書坑儒”事件的主人公是()

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.宋太祖

【答案】A

【解析】秦王贏政于公元前221年滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，建立秦朝，定都咸陽(yáng)。為加強(qiáng)專制統(tǒng)治，秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺“犯禁者四百六十馀人”，史稱“焚書坑儒”。

12.標(biāo)志著人類歷史發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折，即“人類社會(huì)開始向資本主義時(shí)代過(guò)渡”的事件是()

A.十二銅表法

B.新航路開辟

C.文藝復(fù)興

D.啟蒙運(yùn)動(dòng)

【答案】B

【解析】15世紀(jì)到17世紀(jì)，歐洲的船隊(duì)出現(xiàn)在世界各處的海洋上，尋找著新的貿(mào)易路線和貿(mào)易伙伴，以發(fā)展歐洲新生的資本主義。新航路的開辟使以歐洲為中心的世界經(jīng)濟(jì)體系逐漸形成，人類由分散孤立開始走向整體。

13.老師在教授“圓”的知識(shí)時(shí)，利用硬幣、盤子、車輪等實(shí)物模型來(lái)豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)“圓”獲得了生動(dòng)鮮明的表象，為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。該老師運(yùn)用的教學(xué)原則主要是()

A.直觀性原則

B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

【答案】A

【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則的內(nèi)涵。

14.從教育內(nèi)容的性質(zhì)和組織方式來(lái)看，以人類基本活動(dòng)為主題而編制的課程系統(tǒng)叫作()

A.分科課程

B.方式課程

C.綜合課程

D.核心課程

【答案】D

【解析】核心課程的研制者既不主張以學(xué)科為中心，也不主張以兒童為中心，而是主張以人類的基本活動(dòng)為中心。

15.誦讀詩(shī)句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”時(shí)，腦中浮現(xiàn)出江南相關(guān)形象的過(guò)程是()

A.創(chuàng)造想象

B.無(wú)意想象

C.再造想象

D.幻想

【答案】C

【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。誦讀詩(shī)句“日出江花紅勝滅，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，想象出江南相關(guān)的形象，就是再造想象的過(guò)程。

16.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是()(常考)

A.父母教子女

B.雛鷹學(xué)習(xí)飛行

C.到體育館看球賽

D.興趣小組下圍棋

【答案】B

【解析】略。

17.人們?cè)诨顒?dòng)中自發(fā)形成的，未經(jīng)任何權(quán)力機(jī)構(gòu)承認(rèn)或批準(zhǔn)而形成的群體稱為()

A.非正式群體

B.非正式團(tuán)體

C.正式群體

D.正式團(tuán)體

【答案】A

【解析】題干的描述體現(xiàn)了非正式群體的內(nèi)涵。

18.在古代，一般用在朋友見面打招呼時(shí)出于禮貌而常行的禮節(jié)叫作()

A.頓首

B.稽首

C.叩首

D.空首

【答案】A

【解析】頓首，指磕頭，即以頭叩地即舉而不停留。頓首為我國(guó)古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，為正拜。

19.教師運(yùn)用“一題多用、一題多變、一題多解”等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是為了鍛煉學(xué)生的()(常考)

A.邏輯思維

B.輻合思維

C.發(fā)散思維

D.常規(guī)思維

【答案】C

【解析】發(fā)散思維，又稱擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維，是指依據(jù)思維任務(wù)，利用已知信息沿著不同方向、不同角度、不同范圍進(jìn)行思考而獲得大量的、獨(dú)特的新信息的思維。“一題多用、一題多變、一題多解”可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

20.下列教育案例中，最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”理論運(yùn)用的案例是()

A.3歲的小軍在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服

B.小海的媽媽希望他將來(lái)成為一名科學(xué)家

C.小明的實(shí)際身高和同齡男孩的平均身高之間的差距

D.5歲的小西能夠背誦100首古詩(shī)

【答案】A

【解析】維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。3歲的小軍不會(huì)穿衣服，在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服。這是“最近發(fā)展區(qū)”在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

21.選手李四維為實(shí)現(xiàn)在中央電視臺(tái)舉辦的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上奪得冠軍的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占主導(dǎo)地位的內(nèi)驅(qū)力是()

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.生理內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

【答案】D

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動(dòng)機(jī)。李四維是想通過(guò)自己的努力在知名節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上獲得冠軍從而嬴得社會(huì)地位，這屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

22.下列不屬于中國(guó)近代科技成就的是()

A.京張鐵路

B.地質(zhì)力學(xué)

C.鐵模鑄炮法

D.《海國(guó)圖志》

【答案】D

【解析】《海國(guó)圖志》是魏源所寫的中國(guó)近代史上第一部全面系統(tǒng)介紹世界歷史地理的巨著，1843年于清代出版。

23.教育工作中做到“因材施教”‘長(zhǎng)善救失”，符合了學(xué)生身心發(fā)展的()

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.階段性

D.不平衡性

【答案】B

【解析】根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

24.張老師在上“電阻測(cè)量”這節(jié)課時(shí)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)確定如何測(cè)量電阻，他所采取的教學(xué)方法是()

A.接受學(xué)習(xí)

B.操作性條件學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.觀察學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是一種以問(wèn)題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的過(guò)程。題干中教師讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)如何測(cè)量電阻屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

25.小王用25分鐘背誦了一篇短文，為防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了12分鐘。這種學(xué)習(xí)屬于()

A.適度學(xué)習(xí)

B.過(guò)度學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】過(guò)度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。小王要背誦一篇短文，學(xué)習(xí)25分鐘就剛好能背誦并正確回憶，為了鞏固記憶、防止遺忘，又增加了12分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就是過(guò)度學(xué)習(xí)。

26.下列不是意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的是()

A.薄伽丘

B.拉斐爾

C.達(dá)·芬奇

D.米開朗基羅

【答案】A

【解析】14—16世紀(jì)，意大利文藝復(fù)興時(shí)期繪畫藝術(shù)臻于成熟，達(dá)·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾被譽(yù)為“文藝復(fù)興三杰”。

27.關(guān)于教育與發(fā)展的關(guān)系，維果斯基的基本觀點(diǎn)是()

A.教學(xué)跟隨發(fā)展

B.教學(xué)與發(fā)展并行

C.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)等同于發(fā)展

【答案】C

【解析】維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，闡明了通過(guò)教學(xué)將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨(dú)立解決問(wèn)題的水平，同時(shí)再開辟新的最近發(fā)展區(qū)……如此循環(huán)往復(fù)，促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。

28.微博、飛信、BBS、QQ、E-Mail等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中的主要功能是()(易錯(cuò))

A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索

B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流

C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

D.獲取知識(shí)信息

【答案】B

【解析】微信、QQ、E- mail、Blog等社會(huì)性軟件作為社會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系和人際交往的形成與發(fā)展。

29.下列關(guān)于終身教育的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()(易混)

A.它的提出者是法國(guó)教育家保羅·朗格朗

B.它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的一生

C.是對(duì)將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束階段的否定

D.終身教育就是成人教育

【答案】D

【解析】對(duì)于終身教育比較普遍的看法是終身教育是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。把終身教育等同于成人教育是片面的。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

30.小李將自己英語(yǔ)考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)英語(yǔ)的料”，她的這種歸因?qū)儆?)

A.內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因

B.外部，穩(wěn)定的歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因

D.外部、不穩(wěn)定的歸因

【答案】A

【解析】小李將自己英語(yǔ)考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)英語(yǔ)的料”，即小李將成敗歸因于能力，它是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。

31.2017年5月5日，觀看法國(guó)“前進(jìn)”運(yùn)動(dòng)總統(tǒng)候選人馬克龍與極右翼國(guó)民陣線總統(tǒng)候選人勒龐激烈辯論的記憶屬于()

A.情景記憶

B.陳述性記憶

C.程序性記憶

D.語(yǔ)義記憶

【答案】A

【解析】情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件(情景)為內(nèi)容的記憶。情景記憶接受和儲(chǔ)存的信息和個(gè)人生活中的特定時(shí)間、地點(diǎn)有關(guān)，并以個(gè)人的經(jīng)歷為參照。題干所述是情景記憶在實(shí)際生活中的例子。

32.化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生用歌謠法順序歸類元素符號(hào)，他所運(yùn)用的教育策略是()

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.資源管理策略

D.組織策略

【答案】B

【解析】編歌訣法就是利用編制歌謠口訣的方式來(lái)幫助記憶。它屬于精加工策略中的記憶術(shù)。

33.說(shuō)課最基本的內(nèi)容是()

A.說(shuō)學(xué)生

B.說(shuō)教法

C.說(shuō)教材

D.說(shuō)程序

【答案】C

【解析】說(shuō)教材，就是說(shuō)“教什么”，它是說(shuō)課的基礎(chǔ)內(nèi)容。

34.《人民的名義》中李達(dá)康書記做重大決策判斷時(shí)，常常利用他內(nèi)心制定的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾。他的這種認(rèn)知方式叫作()

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)依存型

D.場(chǎng)獨(dú)立型

【答案】D

【解析】場(chǎng)獨(dú)立型者對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾;在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上進(jìn)行信息加工，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷.，李達(dá)康書記屬于場(chǎng)獨(dú)立型者。

35.埃里克森認(rèn)為，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)()

A.勤奮感

B.親密感

C.自我同一感

D.自我完善感

【答案】C

【解析】美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森提出個(gè)體發(fā)展的心理社會(huì)發(fā)展理論，在人格發(fā)展的八階段中，第五階段是自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)。這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。青少年期處于人格發(fā)展八階段理論的第五階段，所以，答案選C項(xiàng)。

36.排球運(yùn)動(dòng)員練習(xí)到一定階段，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能水平暫時(shí)停止的現(xiàn)象是()(常考)

A.起伏現(xiàn)象

B.極限現(xiàn)象

C.疲勞現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

【答案】D

【解析】練習(xí)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)某一時(shí)期練習(xí)成績(jī)不隨練習(xí)次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

37.榜樣示范法是德育方法中一種很重要的方法，能體現(xiàn)這種方法的是()

A.懲前毖后，治病救人

B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?

C.桃李不言，下自成蹊

D.有則改之，無(wú)則加勉

【答案】C

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子、李子雖不會(huì)說(shuō)話，但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路，強(qiáng)調(diào)身教重于言教的作用。這體現(xiàn)了榜樣示范法的內(nèi)涵。

38.一節(jié)好課的最根本標(biāo)準(zhǔn)是()

A.教學(xué)目的明確

B.教學(xué)方法靈活

C.教學(xué)內(nèi)容正確

D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

【答案】D

【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本的要求，離開了這一點(diǎn)，其他所有的要求就失去了意義。

39.2017年機(jī)器人世界杯足球賽期間，一位學(xué)生既想看足球賽，又想復(fù)習(xí)迎考。他所面臨的是()

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】B

【解析】雙趨沖突是從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干所述是雙趨沖突的典型事例。

40.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()

A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

【答案】A

【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進(jìn)的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

41.空難幸存者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴，這種面對(duì)挫折的方式叫作()(易錯(cuò))

A.升華

B.認(rèn)知改組

C.合理宣泄

D.補(bǔ)償

【答案】C

【解析】合理宣泄法(自我排解)是指當(dāng)人受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時(shí)，應(yīng)讓不良情緒充分得以宣泄，通過(guò)合理的宣泄來(lái)減輕心理負(fù)擔(dān)，恢復(fù)心理平靜。空難幸存者找親朋好友傾吐不愉快的事屬于合理宣泄。

42.桑代克的學(xué)習(xí)“三律”指的是()

①準(zhǔn)備律②練習(xí)律③思考律④遷移律⑤效果律

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

43.某學(xué)生很怕狗，老師先讓他看狗的照片，與他談?wù)摴?再讓他看關(guān)在籠子中的狗：最后讓他摸狗、抱狗，幫助他一步步消除對(duì)狗的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法屬于()

A.行為塑造法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.松弛訓(xùn)練法

D.認(rèn)知療法

【答案】B

【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干所述是系統(tǒng)脫敏法的典型事例。

44.關(guān)于課堂提問(wèn)，下列做法明顯不對(duì)的是()

A.點(diǎn)名后立即提問(wèn)

B.提出難度適宜的問(wèn)題

C.提問(wèn)后留下思考的時(shí)間

D.對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋

【答案】A

【解析】教師提出問(wèn)題后到學(xué)生回答前和學(xué)生回答后到教師對(duì)回答做出反應(yīng)之前都要留有時(shí)間讓學(xué)生思考和補(bǔ)充。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

45.能否關(guān)注()是衡量教師是否成長(zhǎng)成熟最主要的標(biāo)志。

A.教師

B.生存

C.學(xué)生

D.教材

【答案】C

【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

46.老師在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行較正規(guī)的評(píng)定。這屬于()

A.定位性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】題干的描述體現(xiàn)了總結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

47.下列內(nèi)容中，屬于《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利是()

①?gòu)氖驴茖W(xué)研究、學(xué)術(shù)交流②遵守憲法、法律和職業(yè)道德③按照規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)④參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)⑤開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

A.①③④

B.①④⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師亭有下列權(quán)利：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。所以，答案選B項(xiàng)。②屬于教師應(yīng)該履行的義務(wù)，③屬于學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)。

48.王老師在教應(yīng)用題時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖。其目的是()

A.牢記題目?jī)?nèi)容

B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程

D.熟練地使用計(jì)算機(jī)

【答案】B

【解析】略。

49.小明邊吹口哨邊騎自行車的現(xiàn)象屬于()

A.注意的分散

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的動(dòng)搖

D.注意的分配

【答案】D

【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。“小明邊吹口哨邊騎自行車”這種“一心二用”的現(xiàn)象屬于注意的分配。

50.下列表述中，不屬于心理發(fā)展不平衡性的選項(xiàng)是()

A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展起止時(shí)間上的不同

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

【答案】D

【解析】心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程;另一方面也表現(xiàn)出同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。D項(xiàng)所述體現(xiàn)的是心理發(fā)展的個(gè)別差異性。

51.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目的在于()

A.滿足需求，促進(jìn)健康

B.關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展

B.學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展

D. 促進(jìn)健康，學(xué)會(huì)適應(yīng)

【答案】C

【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。

52.魯智深經(jīng)常出現(xiàn)強(qiáng)烈、激動(dòng)而短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)為()(易錯(cuò))

A.應(yīng)激

B.激情

C.心境

D.憤怒

【答案】B

【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

53.某校教學(xué)用來(lái)檢測(cè)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)?yōu)?5分，標(biāo)準(zhǔn)差為8分，小華得了92分，則它的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是()

A.1.12

B.1.37

C.2.13

D.6.52

【答案】C

【解析】Z= (X -X)/SD= (92 -75)/8 =2.125，四舍五人為2.13。

54.隨堂聽課屬于()

①自然情境中的觀察②實(shí)驗(yàn)室中的觀察③直接觀察④間接觀察

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】A

【解析】直接觀察就是憑借觀察者自身的眼睛、耳朵等感覺器官直接感知外界事物的方法。自然情境中的觀察就是自然觀察法，是指在一個(gè)自然環(huán)境中觀察被調(diào)查對(duì)象的行為和舉止的方法。隨堂聽課既屬于自然情境中的觀察，也屬于直接觀察。

55.班級(jí)管理的核心是()

A.了解和研究學(xué)生

B.建設(shè)和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

【答案】B

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的中心工作。

56.“畏首畏尾，瞻前顧后，左顧右盼。”這是缺乏意志的()(易錯(cuò))

A.果斷性

B.自覺性

C.自制性

D.堅(jiān)持性

【答案】A

【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結(jié)果常常是錯(cuò)失良機(jī)。草率武斷的人懶于思考，濫下結(jié)論，行動(dòng)魯莽，輕舉妄動(dòng)。題干所述是優(yōu)柔寡斷的人的特點(diǎn)。

57.為突出教學(xué)內(nèi)容，教師在黑板上用彩色粉筆書寫、圈點(diǎn)或畫線。這是運(yùn)用了知覺的()

A.整體性

B.理解性

C.恒常性

D.選擇性

【答案】D

【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對(duì)眾多的客體時(shí)，知覺系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將刺激分為對(duì)象和背景，并把知覺對(duì)象優(yōu)先地從背景中區(qū)務(wù)出來(lái)。

58.貫徹新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是()

A.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

B.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求

C.讓學(xué)生自主地選擇課程

D.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

【答案】D

【解析】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。

59.奧蘇貝爾所提出的“先行組織者”這一教學(xué)策略常用于()

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.個(gè)別化教學(xué)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】略。

60.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是()

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

B.掌握大量的言語(yǔ)信息和圖像信息

C.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略

D.掌握科學(xué)概念原理和基本技能

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造性的因素。(常考)

【答案】略。

【解析】(1)知識(shí)與創(chuàng)造。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與人的創(chuàng)造活動(dòng)是相關(guān)的，這種相關(guān)包括兩個(gè)方面：一是正相關(guān)，二是負(fù)相關(guān)。(2)智力與創(chuàng)造。目前比較一致的看法是，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是一種既相對(duì)獨(dú)立又在一定條件下相關(guān)的非線性關(guān)系：①低智商不可能有高創(chuàng)造性;②高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;③低創(chuàng)造性者的智商水平可能很高，也可能很低;④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。高智商只是創(chuàng)造力的必要條件，而不是充分條件。反之，高創(chuàng)造力卻是高智力的充分條件，因它本身已涔現(xiàn)高水平的智力。(3)直覺與創(chuàng)造。直覺之所以能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造是因?yàn)椋涸趧?chuàng)造活動(dòng)中，不存在一種凝固不變的邏輯通道，引導(dǎo)人們按圖索驥地解決各種問(wèn)題，通常是各種可能性并存。需要指出的是，直覺并不排斥理性，宮有探索性的直覺提供解決問(wèn)題的靈感或頓悟，還需經(jīng)邏輯來(lái)整理和檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，使問(wèn)題得到創(chuàng)造性的解決。(4)人格與創(chuàng)造。心理學(xué)家們普遍發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造人格對(duì)創(chuàng)造思維及創(chuàng)造力有巨大影響，一般認(rèn)為創(chuàng)造力比智力在更大程度上依賴于人格因素。一般而言，創(chuàng)造力與個(gè)性二者之間具有互為因果的關(guān)系。(5)自由與創(chuàng)造。馬克思認(rèn)為，沒(méi)有思想的自由，“其他一切自由都成為泡影”，“自由自覺的活動(dòng)恰恰是人類的特性”。可見，人首先是要擁有自由，然后才能進(jìn)行選擇和創(chuàng)造。自由是創(chuàng)造的前提和條件，自由先于創(chuàng)造，沒(méi)有自由作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造根本無(wú)從談起。

2.簡(jiǎn)述布置作業(yè)應(yīng)遵循的基本要求。

【答案】略。

【解析】(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;(2)考慮不同學(xué)生的能力需求;(3)分量適宜、難易適度;(4)作業(yè)形式多樣，具有多選性;(5)要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間;(6)作業(yè)反饋清晰、及時(shí);(7)作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，但不應(yīng)是教科書中例題或材料的照搬，要具有典型意義和舉一反三的作用;(8)作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素;(9)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。

三、判斷分析題(判斷正誤并說(shuō)明理由。本大題共3小題，每小題5分，共15分)

1.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

【答案】略。

【解析】(l)這種說(shuō)法是不正確的。(2)課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

2.因材教有利于教育公平(易錯(cuò))

【答案】略。

【解析】(1)這種說(shuō)法是不正確的。(2)在不同的發(fā)展階段，教育公平問(wèn)題的特征和重心是不同的。在發(fā)展初期，最重要的是普及教育，保障廣大兒童平等地接受教育的權(quán)利。在教育初步普及之后，追求的是教育過(guò)程中的公正待遇和更高的教育質(zhì)量，即對(duì)教育品質(zhì)的追求。因此，在教育權(quán)利平等的前提下，我們還必須經(jīng)過(guò)高度篩選、分流的教育制度，著重考慮教育效率的合理性。在資源配置和教學(xué)過(guò)程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們享受平等的教育;同時(shí)，以承認(rèn)個(gè)體差異、發(fā)展的不平衡為前提，給每一個(gè)兒童提供有針對(duì)性的教育，使其個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而保證他們?cè)诮逃^(guò)程中的公正待遇和教育質(zhì)量。

3.正強(qiáng)化增強(qiáng)反映頻率，負(fù)強(qiáng)化降低反應(yīng)頻率(易錯(cuò))

【答案】略。

【解析】(1)這種說(shuō)法是不正確的。(2)強(qiáng)化是采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物而使機(jī)體反應(yīng)頻率、強(qiáng)度和速度增加的過(guò)程。凡是能增強(qiáng)行為頻率的刺激或事件叫作強(qiáng)化物。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，，是通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率;負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

四、論述題(本大題共10分)

結(jié)合自己的工作、學(xué)習(xí)實(shí)際，試述如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【答案】略

【解析】(1)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適，應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。(2)落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要有三種路徑：①通過(guò)課程設(shè)計(jì)落實(shí)核心素養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。因此，課程設(shè)計(jì)要根植于本民族文化并融合國(guó)外文化;課程設(shè)計(jì)要重視文化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——自己民族的語(yǔ)言文字;課程設(shè)計(jì)要凸顯文化基礎(chǔ)的核心;課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主發(fā)展;課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社會(huì)參與。②通過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。要把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。③通過(guò)評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。要積極嘗試“真實(shí)性評(píng)價(jià)”“檔案袋評(píng)價(jià)”等鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)展的評(píng)價(jià)理念和方法，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)的“素養(yǎng)化”。

五、案例分析題(本大題共15分)

俄國(guó)作家契科夫講過(guò)一個(gè)他叔叔養(yǎng)貓的故事：契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓(xùn)練有素的“捕鼠高手，，，所以在它很小的時(shí)候就在貓籠里放了一只老鼠，小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育。所以，它只是好奇地觀察那只老鼠，不帶任何敵意。他想教育小貓認(rèn)敵為友是不對(duì)的，所以他對(duì)小貓一頓鞭打責(zé)備，還羞辱它，甚至把它趕出去。第二天，那只老鼠又被帶到小貓面前，這次，小貓心生恐懼，更沒(méi)有任何攻擊的意向了。于是他又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天的重復(fù)。一段時(shí)間下來(lái)，只要這只貓見到或是嗅到老鼠，它就會(huì)驚叫起來(lái)，嚇得往墻上爬。事已至此，他終于失去了耐心，只好把貓送人.說(shuō)它太笨了，什么也學(xué)不會(huì)…”

結(jié)合教育理論，判斷契訶夫的叔叔作為老師的做法是否正確?若不正確，請(qǐng)指出他在教學(xué)過(guò)程中的不妥之處。

【答案】略

【解析】(l)契訶夫的叔叔作為老師的做法是不正確的。(2)①契訶夫的叔叔沒(méi)有站在小貓的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，反呋在教學(xué)當(dāng)中就是教師要樹立正確的學(xué)生觀，因材施教。②契訶夫的叔叔在小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的時(shí)候訓(xùn)練小貓捉老鼠，忽略了小貓的發(fā)展水平。這啟示我們：教師在教學(xué)過(guò)程中要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。③契訶夫的叔叔缺乏自我反思意識(shí)，在小貓沒(méi)法捉老鼠時(shí)，就失去耐心，把貓送人，說(shuō)它太笨了，什么也學(xué)不會(huì)。這啟示我們：在教學(xué)過(guò)程中教師要注意反思自己的教育教學(xué)方法。④契訶夫的叔叔沒(méi)有合理地利用懲罰。科學(xué)的懲罰應(yīng)先教后罰、及時(shí)施懲、盡量少用懲罰、多用剝奪式懲罰。在小貓沒(méi)有學(xué)會(huì)抓老鼠時(shí)，應(yīng)先給小貓確定懲罰規(guī)則，避免不必要的懲罰，應(yīng)盡量少用懲罰，需要懲罰時(shí)多用剝奪愉快刺激的形式，少用施予式懲罰。

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