五、論述題(10分)

第42題 試述加涅對學習結果的分類。

參考答案：

為了更好地和教學實際結合，加涅在八類學習層次分類的基礎上，進一步提出了五種學習結果，并把它們看做是五種學習類型，它們分別是： (1)智慧技能的學習，解決“怎么做”的問題，用來處理外界的符號和信息。又稱過程知識。按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜程度依次分為：辨別-概念-規則-高級規則(解決問題)等智慧技能。 (2)認知策略的學習，表現為用來調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織等的能力。它是在學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控。 (3)言語信息的學習，表現為學會陳述觀念的能力。 (4)動作技能的學習，表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。 (5)態度的學習，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。 加涅認為，這五類以結果分類的學習不存在等級關系，其順序是隨意排列的，它們是范疇各不相同的學習。通過對學習結果的分析，可以為教學設計提供可靠的依據，從而為到達教學目標鋪平道路。

六、材料分析題

第43題 新課改來了，幾家歡喜幾家憂。對于一些中老年教師，對新課改一時難以適應，他們在教學崗位上用自己的一套方式教了幾十年，突然說要課改，幾十年的習慣一下子扭轉不過來。針對以上材料，請給這些教師完成角色轉變提出建議。

參考答案：

不同的課程對教師有不同的角色要求。在新課程背景下，學校發生變化——由使學生適應學校要求變為適應學生發展;教師評價以教師自評為主，建立發展性教師評價體系;學生的學習方式變為主動參與、探究、合作;課程資源也不限于學校內部，擴大至社區;確立了新的三維目標。 由于背景的變化，教師角色也需要相應地發生變化：教學過程中更多履行多樣化職責，更多承擔組織教學的任務;從一味強調知識的傳授轉向組織學生學習，并最大限度地開發社區內部的新資源;注重學生個性發展，改進師生關系;教師間合作廣泛;廣泛利用現代教育技術;密切與家長和社區合作，更廣泛地參加校內服務與課外活動。教師要實現這些角色變化，可嘗試制訂角色發展規劃。制訂規劃應注意以下幾點：認識自我并評估時間與空間環境;分析相關資料，審視發展機會;確立發展目標與行動策略;按目標逐步執行;評價發展計劃。

第44題近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發生，學校內學生恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等事件更是屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請分析學校教育在規范學生行為方面存在的紕漏。

參考答案：

校園暴力是學生的一種極端的違法行為。日趨嚴重的校園暴力產生的原因，除青春期的學生本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題也是主要原因。其中，學校教育的失誤集中表現在以下三點： (1)學校指導思想的偏差。學校在升學至上思想的指導下，往往忽略學生的道德教育，將德育的任務交給社會，或把德育作為軟任務，大大打了折扣或者完全放棄了應盡的義務。 (2)個別教師素質差。教師缺乏教育技巧和溝通技巧，或其本身品行不良，給學生造成了負面影響。 (3)心理健康教育和法制教育薄弱。學校缺乏心理輔導專業人員，很少注意到學生的心理障礙。缺少必要的法制教育，結果導致青少年法律意識淡薄。不能正確解決學校生活和其他社會生活中出現的問題。

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（責任編輯：昆凌）

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