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一、單項選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)
1、教師提高研究技能的三種途徑包括（　）。
A．自主、合作、探究
B．閱讀、合作、行動研究
C．學習、討論、創新
D．興趣、發現、研討


2、德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（　）。
A．基本規律
B．基本方法
C．基本途徑
D．基本要求


3、 “十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種（　）。
A．再認
B．有意再現
C．直接再現
D．間接再現


4、下列屬于墨家主張的是（　）。
A．有教無類
B．兼愛
C．復歸人的自然本性
D．化民成俗，其必由學


5、將教學活動中教師的主導作用和學生的主體地位統一起來，這是（　）。
A．系統性原則
B．啟發性原則
C．量力性原則
D．理論聯系實際原則


6、與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學生為中心并有（　）。
A．系統性
B．預見性
C．結構性
D．實效性


7、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（　）。
A．有意注意
B．無意注意
C．興趣
D．知覺


8、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的(
A．自覺性、主動性和穩定性
B．積極性
C．適應性和社會性
D．內化性和意志性


9、個人的價值高于社會的價值，應根據個人的本性和個體發展的需要來確定教育目的，這（　）的觀點。
A．宗教本位論
B．社會本位論
C．個人本位論
D．文化本位論


10、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（　）。
A．社會本位論思想
B．個人本位論思想
C．社會效益論思想
D．教育無目的論思想


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11、 教學實施，是指在課堂教學中具體實施事前準備好的課堂教學方案。以下說法正確的是（　）。
A．教學設計不可能預先設定教學過程，所以課堂教學方案沒必要事前準備
B．在教學實施過程中，應嚴格按照事前準備的課堂教學方案，否則方案就沒有意義
C．在教學實施過程中，應依據方案不同而不拘泥于方案，根據課堂教學具體情況進行調整
D．教師在準備課堂教學方案時，應以優等生為基準，分析學習者的一般特征和個性特點


12、 社會期望教師“學高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（　）。
A．素質期望
B．形象期望
C．職業期望
D．師德期望


13、 “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（　）。
A．情境性
B．創造性
C．示范性
D．個別性


14、 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（　）。
A．蘇格拉底
B．柏拉圖
C．亞里士多德
D．德莫克里特


15、 班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生，這屬于（　）的領導方式。
A．權威型
B．民主型
C．放任型
D．遷就型


16、 小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了五分鐘，這種促進知識保持的方法屬于（　）。
A．深度加工
B．運用記憶術
C．適當過度學習
D．合理進行復習


17、 隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發揮正常水平，這是一種（　）
A．焦慮癥
B．強迫癥
C．恐怖癥
D．人格障礙


18、 在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”的教育家是（　）。
A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子


19、 課程改革的基本理念是（　）。
①以學生發展為本
②培養環境意識
③以創新精神和實踐能力的培養為重點
④減輕學生學習負擔
A．②③④
B．①②③
C．①③
D．②④


20、 某老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的(她又寫了個“毛”
字)。然后告訴學生說：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。”這種教學方法主要體現了（　）的教學原則。
A．理論聯系實際
B．循序漸進
C．因材施教
D．鞏固性


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填空題(共10空，每空1分，共10分。請在每題的空格中填上正確的答案。錯填、不填不得分)
21、 德育過程是由 ________、________ 德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。


22、1903年，美國心理學家______ 出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。


23、 元認知策略于1976年由 提出來，它由三個部分組成，即 ______、______元認知體驗和 ______。


24、 教育的______ 是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。


25、 教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，二是通過_______ 提高在職教師。


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名詞解釋(共10題，每題2分，共20分)
26、社會知覺


27、簡述如何提高知識直觀的效果。’


28、 教育制度(廣義)


29、 如何運用記憶規律，促進知識保持?


30、 敘事研究


31、 品德


32、 教育方針


33、 自我效能感


34、 社會本位論


35、 操行性行為


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三、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
36、 縱觀當今世界各國的教育改革，核心內容是課程改革。（　）


37、智力高者，創造力必定高。（　）


38、 信度是心理測驗的基本要求。（　）



39、 只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（　）


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三、簡答題(共1題，每題10分，共10分)
40、《草》的最后一個教學環節：
師：小朋友，放學回家誰愿意把詩背給媽媽聽?(學生舉手，老師請一名學生到前面來)我當你媽媽，你現在背給我聽好嗎?想一想，到了家里該怎么說?
生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽好嗎?
師：我女兒棒，老師剛交完就會背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽?
生：哥哥，今天我學了一首古詩，背給你聽好嗎?
師：哪一首?
生：《草》。
師：噢，這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。
師：反正都有“白”字。我先背給你聽：離離原上草，一歲……
生：一歲一枯榮。
師：野火燒不盡，春……春……
生：春風吹又生!
師：還是弟弟記性好!
師：誰愿意背給奶奶聽?奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意。
生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎?
師：好，背什么古詩?什么時候學的?
生：背《草》，今天上午剛學的。
師：那么多花兒不寫，干嗎寫草啊?
生：(一愣)嗯……是因為草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽!
師：噢，我明白了。背吧!
師：“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?
生：這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”?
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯，榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了。
師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了!奶奶像你這么大的時候，若能上學就好了!好，今天的課就上到這兒，小朋友，放學回家就把這首《草》背給家里人聽。
請結合案例，試從學生自主學習與教師引導學生學習的角度談談如何引導小學生自主學習。

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六、寫作題（共1題，每題20分）
41、關于學，古人云：“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半。”關于教，古人云，“有教無類。”
根據以上材料，寫一篇論述文。要求：(1)選取角度，題目自擬；(2)論點鮮明，有說服力；(3)800字以內。

（責任編輯：）

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