1，科學發展觀的核心是發展。B 

　　2，憲法規定了國家制度和社會制度的根本問題。A 

　　3，真理是人對客觀事物及其規律的正確反映，因此，真理是主觀的。B 

　　4，社會主義社會的改革也是一場革命。A 

　　5，教學活動的主體是學生，沒有學生的學習活動，就沒有現代意義的教學。A 

　　6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學》的出版，是教育學成為一門獨立學科的標志。B 

　　7，教育現代化就是指學校設施的現代化。B 

　　8，終身教育是人一生各階段當中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。A 

　　9，學習動機越強，學習效果越好。B 

　　10，寫作，閱讀與解題技能屬于心智技能。B  

　　二，單項選擇題（共25題，每題1分） 

　　11，2012年7月成立的我國面積最大，地理位置最南端的城市是（B） 

　　A，三亞市 

　　B，三沙市 

　　C，三陰市 

　　D，三門峽市 

　　12,2012年3月，被中央文明委授予“當代雷鋒”榮譽稱號的是（C） 

　　A，徐本禹 

　　B，喬安山 

　　C，郭明義 

　　D，白芳禮 

　　13，人類社會歷史發展的決定力量是（A） 

　　A，生產方式 

　　B，地理條件 

　　C，社會意識 

　　D，人口因素 

　　14，一切國家機關和武裝力量，各政黨和各社會團體，各企業事業組織，都必須以（C）為根本的活動準則。 

　　A，黨章 

　　B，章程 

　　C，憲法和法律 

　　D，法規 

　　15，“因材施教”要求教育必須符合人發展的（D） 

　　A，順序性 

　　B，不平衡性 

　　C，互補性 

　　D，個別差異性 

　　16，“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這句話說明的德育方法是（A） 

　　A，陶冶教育 

　　B，榜樣示范 

　　C，實際鍛煉 

　　D，品德評價 

　　17，指導課程編制過程最為關鍵的依據是（C?） 

　　A，課程內容 

　　B，課程方案 

　　C，課程目標 

　　D，課程設計 

　　18，身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的研究方法是（D） 

　　A，觀察法 

　　B，讀書法 

　　C，文獻法 

　　D，行動研究法 

　　19，教學工作的中心環節是（A） 

　　A，上課 

　　B，備課 

　　C，課堂練習 

　　D，提問 

　　20，“教育起源與兒童對成人無意識的模仿”，這種觀點出自于（A） 

　　A，心理遷移論 

　　B，勞動遷移論 

　　C，生物遷移論 

　　D，需要遷移論 

　　21，“青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權力的主體”這是（A） 

　　A，《兒童權利公約》的核心精神 

　　B，《全面推進素質教育的決定》的核心精神 

　　C，《義務教育法》的核心精神 

　　D，《未成年人保護法》的核心精神  

　　22，大學“四，六級”英語考試屬于一種（B） 

　　A，相對評價 

　　B，絕對評價 

　　C，定性評價 

　　D，個體內差異評價 

　　23，現代教學的基本組織形式是（B） 

　　A，個別教學 

　　B，班級授課制 

　　C，現場教學 

　　D，小組教學 

　　24，“多一把尺子，就多一個好學生”這反映的評價觀是（D） 

　　A，評價是促進學生發展的：“泵” 

　　B，評價應該關注過程 

　　C，學生是評價的主體 

　　D，評價標準應該多元化 

　　25，以下教育論點與孔子無關的是（D） 

　　A，有教無類 

　　B，因材施教 

　　C，啟發誘導 

　　D，崇尚自然 

　　26，“學生自學和獨立作業，當有疑難時才向教師請教；教師不向學生系統得講授教材，只為學生分別制定參考書，布置作業；教師按月向學生布置學習任務，學生完成一定階段的任務后，向教師匯報并接受考察；學生可根據自己的能力和志趣選擇不同的學習內容”這種教學組織形式是（B） 

　　A，班級授課制 

　　B，道爾頓制 

　　C，文納特卡制 

　　D，分組教學制 

　　27，在探討課程的詞源時，斯賓塞在《什么知識最有價值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來的，意為：“跑道”。以此我們可以判斷斯賓塞更傾向于認為（D） 

　　A，課程是知識 

　　B，課程是經驗 

　　C，課程是活動 

　　D，課程是過程 

　　28，根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃，課程標準和教材，列入正式課表的課程屬于（B） 

　　A，理想的課程 

　　B，正式的課程 

　　C，領悟的課程 

　　D，經驗的課程 

　　29，有守恒，思維，可逆并達到了去自我中心是皮亞杰認知發展階段的（） 

　　A，有教無類 

　　B，因材施教 

　　C，啟發誘導 

　　D，崇尚自然 

　　30，前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（D） 

　　A，動機說 

　　B，痕跡衰退說 

　　C，提取失敗說 

　　D，干擾說 

　　31，把學習成就看做是贏得地位和自尊的根源，這是一種（B） 

　　A，認知內驅力 

　　B，自我提高內驅力 

　　C，附屬內驅力 

　　D，生理性內驅力 

　　32，在學習策略中下列不屬于精加工策略的是（D） 

　　A，記憶術 

　　B，提問 

　　C，做筆記 

　　D，列提綱 

　　33，個人面對問題情景時，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，這是發散思維的（B） 

　　A，流暢性 

　　B，變通性 

　　C，獨創性 

　　D，特殊性 

　　34，某位數學教師在講授“正角三角形”這一概念時，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◥、◢等圖示來說明，他在這里所運用的教學活動方式是（C） 

　　A，實物直觀 

　　B，模象直觀 

　　C，變式 

　　D，比較 

　　35，兒童的心理障礙更多以（A）為主。 

　　A，心境障礙 

　　B，行為障礙 

　　C，感知障礙 

　　D，語言障礙  

　　三、多項選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項是正確的，請將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應位置上，多選或少選都不得分。每題1分，共10分） 

　　36，下列說法正確的是（AD） 

　　A，有國家就有法制 

　　B，有國家就有法治 

　　C，有法制就有法治 

　　D，有法制不一定由法治 

　　37，我國社會主義民主政治制度包括（ABCD） 

　　A，人民民主專政的國家制度 

　　B，人民代表大會制度 

　　C，共產黨領導的多黨合作和政治協商制度 

　　D，民族區域自治制度 

　　38，學制具體規定著（ABCD） 

　　A，學校的性質 

　　B，學校的任務 

　　C，入學條件 

　　D，修業年限 

　　39，教育評價的功能包括（BCD） 

　　A，測定功能術 

　　B，診斷功能 

　　C，激勵功能 

　　D，導向功能 

　　40，關于我國傳統課程目標存在的問題，說法正確的是（ABCD） 

　　A，過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要 

　　B，過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標 

　　C，過分重視學生的現實社會生活，而忽視了未來生活的需要 

　　D，過分注重了“教程”而忽視了“學程” 

　　41，教師勞動的特點包括（ABCD） 

　　A，復雜性 

　　B，創造性 

　　C，長期性 

　　D，示范性 

　　42，結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（AB） 

　　A，以業余為主 

　　B，以自學為主 

　　C，以長期為主 

　　D，以國外學習為主 

　　43，影響學生品德心理發展的外部因素有（ABCD） 

　　A，家庭教育 

　　B，同伴交往 

　　C，教師態度 

　　D，大眾媒體 

　　44，在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是（AD） 

　　A，求知欲 

　　B，獲得高分 

　　C，獲得老師表揚 

　　D，興趣 

　　45，教師所扮演的角色有（ABCD） 

　　A，組織者和管理者 

　　B，行為規范的示范者 

　　C，學習的指導者和促進者 

　　D，心理保健者  

　　四、材料分析題（請在試題后預留的空白處作答。每題10分，共20分） 

　　1，在幼兒園時幻想擁有一頭霸王龍的坐騎，到一二年級渴望擁有一座自己的天文臺，要發現一顆新的彗星，以自己的名字命名，到了四年機則沉浸在哈里•波特的世界里，夢想得到一支魔力棒，只要一抖肩膀，就會落下一地羨慕的眼球，到了初中，也曾夢想當上AULDEY公司的總裁，可是突然有一天，“兒子”夢想卻由神圣變得平庸，由高尚變得低俗，只想做鄉下奶奶家一只自由自在的狗了。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢想蛻變得如此的簡單？資料來源：雷泰平的雜文《兒子說：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》2004年第8期） 

　　請你根據教育學相關原理，回答下述問題： 

　　你認為是什么改變了兒子的想法？（6分） 

　　你認為學校教育的目的應該是什么？（4分） 

　　2，近年來，多媒體技術在課堂上的使用得到了加強，然而，前兩天在某市舉行的教學公開課評比中，大量使用電腦多媒體等現代化教學手段的老師反而沒有獲獎，理由是電腦多媒體雖然先進，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學生思維退化，校長舉了一個例子，他說：“語文課一個重要的功能是培養學生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現出來，看似很熱鬧，但學生進行想象的機會被抹殺了，數學也是這樣，有的時候數學課上會出現一個情景，要想證明這個題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標一點，啪，出來了，但是這并不是學生認識的過程，而是強加給學生的，長期這樣訓練的結果是什么？是學生對事物的探索能力降低了?！?nbsp;

　　請你根據教育學相關原理，回答下述問題： 

　　你如何評價材料中校長的觀點？（4分） 

　　你認為應該如何合理使用現代化教學手段？（6分） 

　　五，作文（35分） 

　　結合你對教師素養，未成年人身心特點以及當下時代特征的認識，以《孩子需要什么樣的教師》為題寫一篇文章，文體不限（詩歌除外），字數不少于800字。 

（責任編輯：中大編輯）

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