2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)教師招聘考試真題試卷(精編)

(滿分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的,請將其代碼填在括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共18小題，每小題2分,共36分)

1.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是()

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動(dòng)起源說

【答案】B

【解析】生物起源說是第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

2.主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)用”產(chǎn)婆術(shù)”,即用討論問題的問客方式與人談話，但不直接把結(jié)論教給人，而是指出問題并引導(dǎo)人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是()

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.昆體良

【答案】A

【解析】蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。

3.對學(xué)生發(fā)展起決定作用的是()(易錯(cuò))

A.學(xué)校教育

B.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

C.家庭教育

D.社會(huì)教育

【答案】B

【解析】個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起的作用是()

A.物質(zhì)前提

B.主導(dǎo)作用

C.發(fā)展前提

D.決定作用

【答案】B

【解析】教育(學(xué)校教育)對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導(dǎo)和促進(jìn)作用。

5.在教育目的的價(jià)值取向上緊持社會(huì)本位論的代表人物是()(易混)

A.盧梭

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.洛克

【答案】B

【解析】社會(huì)本位教育目的論的代表人物有荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、納托普、凱興斯泰納、孔德、巴格萊等。

6.人們常說:“教學(xué)有法,教無定法。”這反映了教師勞動(dòng)的()

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.長期性

【答案】A

【解析】“教學(xué)有法，教無定法”是對教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的最好注腳。

7.一個(gè)國家教育制度的核心是()

A.社會(huì)教育制度

B.國民教育制度

C.學(xué)校教育制度

D.基礎(chǔ)教育制度

【答案】C

【解析】廣義的教育制度指國民教育制度，學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個(gè)國家國民教育制度的實(shí)質(zhì)。

8.我國2006年修訂的《義務(wù)教育法》是什么時(shí)間開始執(zhí)行的()

A.3月1日

B.5月1日

C.7月1日

D.9月1日

【答案】D

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年6月29日第十屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂通過，自2006年9月1日起施行。

9.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)()根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。

A.教書育人

B.四個(gè)全面

C.素質(zhì)教育

D.立德樹人

【答案】D

【解析】學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

10.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作的作者是()

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.赫爾巴特

D.布隆斯基

【答案】B

【解析】1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫發(fā)表了《教育心理學(xué)》一書，這是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作。

11.下面不屬于學(xué)生不良行為客觀原因的是()

A.家庭教育失誤

B.學(xué)校教育不當(dāng)

C.社會(huì)文化的不良影響

D.學(xué)生的性格缺陷

【答案】D

【解析】學(xué)生不良行為的原因分析：(1)客觀方面，學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因來自于家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面：①家庭教育失誤;②學(xué)校教育不當(dāng);③社會(huì)文化的不良影響。(2)主觀方面，學(xué)生的不良行為主要受這些因素的影響：①缺乏正確的道德觀念和道德信念;②消極的情緒體驗(yàn);③道德意志薄弱;④不良行為習(xí)慣的支配;⑤性格上的缺陷等。因此，A、B、C項(xiàng)都屬于學(xué)生不良行為的客觀原因，D項(xiàng)屬于學(xué)生不良行為的主觀原因。

12.課堂管理的基本功能是()

A.教育功能

B.維持功能

C.促進(jìn)功能

D.發(fā)展功能

【答案】B

【解析】維持功能是課堂管理的基本功能。

13.心理健康至少包含兩層含義:一是無心理疾病:二是()(常考)

A.智力發(fā)育正常

B.自我意識正確

C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

D.積極發(fā)展的心理狀態(tài)

【答案】D

【解析】心理健康的個(gè)體能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。它至少包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

14.厭學(xué)是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，下列方法不屬于主要治療和矯正的方法的是()

A.教育治療

B.家庭治療

C.心理治療

D.社會(huì)治療

【答案】C

【解析】兒童厭學(xué)癥一般采用教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。所以，C項(xiàng)不屬于主要的治療和矯正的方法。

15.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)()是數(shù)師職業(yè)的基本要求。(易混)

A.教書育人

B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛崗敬業(yè)

D.愛國守法

【答案】D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)提出教師職業(yè)的基本要求是愛國守法。

16.下列哪項(xiàng)不屬于新民主主義革命的三大法寶之一()

A.群眾路線

B.統(tǒng)一戰(zhàn)線

C.武裝斗爭

D.黨的建設(shè)

【答案】A

【解析】統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)是中國革命的三大法寶，是毛澤東對中國新民主主義革命經(jīng)驗(yàn)的基本總結(jié)。

17.在不相隸屬機(jī)關(guān)之間,用于商洽工作，咨詢和答復(fù)問題的公文文種是()

A.通告

B.通知

C.函

D.決定

【答案】c

【解析】函是“適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)”的公文。

18.馬克思主義哲學(xué)是以()為基礎(chǔ)的革命性和科學(xué)性的統(tǒng)一。

A.階級

B.矛盾

C.實(shí)踐

D.物質(zhì)

【答案】C

【解析】略。

二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內(nèi)打“V"或“X"。本大題共

10小題,每小題1分,共10分)

1.新課程改革俱導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。(常考)

【答案】對

【解析】略。

2.我國實(shí)行初等教育、義務(wù)教育中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

【答案】錯(cuò)

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

3.京劇臉譜色彩含義豐富,紅色代表忠勇俠義,黑色代表剛正沉穩(wěn)。

【答案】錯(cuò)

【解析】京劇臉譜色彩十分講究，紅色一般代表忠貞、英勇的人物性格，多為正面角色，有時(shí)也有諷刺意義，表示假好人;黑色一般代表正直、無私、剛正不阿的人物形象，有時(shí)也表示陰陽中的陰，用于鬼魂。

4.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀上有9條龍。

【答案】錯(cuò)

【解析】地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡制作的測量地震方位的儀器，地動(dòng)儀的外部周圍有八個(gè)龍頭，朝八個(gè)方位布列。

5.“揭竿為旗”下一句是“斬木為兵”。

【答案】錯(cuò)

【解析】“揭竿為旗”出自司馬遷的《史記·陳涉世家》，原文為“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣”。

6.農(nóng)歷五月是槐花開花的時(shí)候。

【答案】錯(cuò)

【解析】農(nóng)歷四月，萬物枝長葉茂，青翠欲滴，槐樹也綻開了黃白色的花瓣兒，故稱農(nóng)歷四月為“槐月”。

7.“一問三不知”是指不知道事情的開始經(jīng)過和結(jié)果。

【答案】錯(cuò)

【解析】“一問三不知”出自《左傳》，現(xiàn)指怎么問都說不知道。另外，也有裝糊涂，假裝不知道的意思，有明哲保身的意味。

8.美的最開始的含義是“羊大為美”。

【答案】錯(cuò)

【解析】甲骨文的“美”字是站立的人，頭戴羽毛的頭飾的形狀。

9.我國的百家姓是按人口數(shù)量排列的。

【答案】錯(cuò)

【解析】按文獻(xiàn)記載，《百家姓》成文于北宋初期。它的次序不是按各姓氏人口實(shí)際數(shù)量排列的，“趙錢孫李”之所以成為《百家姓》前四姓是因?yàn)榘偌倚招纬捎谒纬膮窃藉X塘地區(qū)，故而宋朝皇帝趙氏、吳越國國王錢氏、吳越國王錢傲正妃孫氏以及南唐國王李氏成為百家姓前四位。

10.“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的是中秋節(jié)。

【答案】錯(cuò)

【解析】“月上柳梢頭，人約黃昏后”出自北宋文學(xué)家歐陽修的《生查子·元夕》，大意為“月兒升起在柳樹梢頭，他約我黃昏以后同敘衷腸”。元夕指的是元宵節(jié)，又稱為上元節(jié)。

三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本

大題共4小題，每空1分,共6分)

1.2017年8月8日是內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年,1947年5月1日_______宣告成立。

【答案】

【解析】內(nèi)蒙古自治區(qū)

2.“一帶一路”中的“一帶”指_______;“一路”指_______。

【答案】

【解析】絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶21世紀(jì)海上絲綢之路

3.黨的十八屆五中全會(huì)提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、_______、_______ 的五大發(fā)展理念。

【答案】

【解析】開放共享

4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中提出,我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是_______。

【答案】

【解析】到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國行列

四、分析題(本大題共5小題,每小題7分,共35分)

1.有人認(rèn)為“探究學(xué)習(xí)比接受學(xué)習(xí)更有效”。

【答案】錯(cuò)

【解析】

(1)這種說法是不正確的。(2)當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸取更多的信息，但是它必須具備一些條件：①學(xué)習(xí)材料對原認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系;②學(xué)習(xí)者必須具備這種學(xué)習(xí)的心向。如果同時(shí)具備這內(nèi)外兩個(gè)條件，能激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如果缺少其中任何一個(gè)，就容易造成死記硬背。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納提出。目前我們提倡的探究學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基本相同。

這種學(xué)習(xí)方式不呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)論，而是讓學(xué)生通過對一定材料的實(shí)驗(yàn)、嘗試、推測、思考，去發(fā)現(xiàn)和探索某些事物間的關(guān)系、規(guī)律。如果從比較這兩種學(xué)習(xí)方式的功能來看，探索學(xué)習(xí)比較開放，它更重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和獨(dú)立思考，更強(qiáng)調(diào)過程。探究學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，這種學(xué)習(xí)方式花費(fèi)的時(shí)間較多。由此可見，兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊，各有其適用的范圍。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都是教學(xué)中的有效方法，關(guān)鍵是看學(xué)習(xí)的具體條件和目的。

在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法，讓接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)相互交融，共同促進(jìn)發(fā)展。

2.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。”(易錯(cuò))

【答案】錯(cuò)

【解析】(1)這種觀點(diǎn)是不正確的。(2)現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程，也即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。教給學(xué)生現(xiàn)成知識是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，而教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)知識。故在教學(xué)過程中要把教授現(xiàn)成知識和教學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.學(xué)生是班級管理的主體之一。

【答案】對

【解析】

(1)這種觀點(diǎn)是正確的。(2)班級管理的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化。而作為教育和管理對象的學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，對教育和管理的影響具有自主選擇性。班級教育管理影響只有通過學(xué)生自主的選擇和內(nèi)化才能發(fā)揮作用。而且，班級教育管理活動(dòng)不可能僅靠班主任進(jìn)行，需要整個(gè)教師集體及學(xué)生的參與，如果沒有學(xué)生的積極參與，班級管理也就失去了應(yīng)有的作用。所以，班主任要充分認(rèn)識學(xué)生在管理中的主體地位和作用，盡可能尊重、信任、關(guān)心和重視每一位學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為班級管理的主人，全身心地投入班級活動(dòng)，自覺地接受管理、參與管理，發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力，使班級得到更好的發(fā)展，也使自己得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。

4.有人認(rèn)為:“只要有考試,學(xué)生就會(huì)圍著考試轉(zhuǎn),被分?jǐn)?shù)牽著走，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,就不能要考試。”

【答案】錯(cuò)

【解析】

(1)這種觀點(diǎn)是不正確的。(2)“要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，就不能要考試”的觀點(diǎn)是對考試的誤解。考試包括百分制考試本身沒有錯(cuò)，要說錯(cuò)的話，就是應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。

5.有老師說:“青春期的孩子愛與老師、家長對著干,破壞力很強(qiáng)，必須嚴(yán)加管教。”

【答案】錯(cuò)

【解析】

(1)這種觀點(diǎn)是不正確的。(2)青春期學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會(huì)使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。

五、論述題(本大題共13分)

1.假如你是新聘教師，你將怎樣建設(shè)班集體?

【答案】略

【解析】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)班級成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

(2)建立得力的班集體核心。一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過程中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動(dòng)的開展過程變成教育過程。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

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