2017年江蘇省徐州市賈汪區教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題0.75分，共15分)

1.《學記》提出( )，揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。

A.“化民成俗，其必由學;建國君民，教學為先”

B.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

C.“時教必有正業，退息必有居學”

D.“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”

【答案】A

【解析】“君子如欲化民成俗，其必由學乎”的意思是：君子如果要教化百姓，造就良好的風俗習慣，一定要從教育人手。“古之王者，建國君民，教學為先”的意思是：古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話都揭示了教育的重要性以及教育與政治的關系。

2.教育學作為一門獨立的學科萌芽于( )的《大教學論》。

A.杜威

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.夸關紐斯

【答案】D

【解析】夸美紐斯于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志。

3.學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水平和()發展的狀況。(易錯)

A.科學技術

B.文化

C.教育

D.人口

【答案】A

【解析】學制的建立，必須首先考慮生產力發展水平與科學技術發展狀況。

4.我國小學德育由道德教育、政治教育和思想教育三個部分構成，三者相互聯系、相互促進又相互區別。其中基礎和關鍵是( )

A.道德教育

B.政治教育

C.思想教育

D.政治和思想教育

【答案】A

【解析】一般認為我國小學德育主要由道德教育、政治教育、思想教育三個部分構成。其中，道德教育是基礎、是關鍵，它完成的是教人做人的思想及行為上的準備，對社會的道德風貌起著重要的作用。

5.在下列教學組織形式中，有利于大面積培養學生的是( )

A.個別教學制

B.道爾頓制

C.班級授課制

D.分組教學制

【答案】C

【解析】班級授課制有利于經濟有效地大面積培養人才，提高教學效率。

6.注意力集中的時間隨年齡的增長而逐漸遞增，7~10歲兒童能集中注意力的時間為( )

A.10分鐘

B.15分鐘

C.20分鐘

D.25分鐘

【答案】C

【解析】注意力集中的時間隨年齡增長而逐漸遞增。觀察材料證明，5—7歲兒童聚精會神地注意某一事物的時間平均是15分鐘左右，7—10歲是20分鐘左右，10N12歲是25分鐘左右，12歲以后是30分鉀左右。

7.心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了( )理論。

A.頓悟學習

B.認識同化學習

C.圖式

D.觀察學習

【答案】A

【解析】苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，提出了頓悟學習理論。

8.我國小學教學原則中的( )是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們學習的積極性，引導他們獨立思考、積極探索，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力

A.因材施教原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

【答案】B

【解析】題干所述內容體現了啟發性原則的內涵。

9.友誼是人際關系深化發展的結果，兒童友誼發展可分為5個階段，其中，( )的兒童開始對友誼的交互性有了一定的了解，但明顯帶有功利性，他們之間的關系不能長久保持如一。

A.不穩定階段

B.單向幫助階段

C.雙向幫助階段

D.親密共享階

【答案】C

【解析】塞爾曼通過研究，提出了兒童友誼發展可以分為以下五個階段：第一階段(3～7歲)，不穩定階段;第二階段(4~9歲)，單向幫助階段;第三階段(6—12歲)，雙向幫助但不能共患難的合作階段;第四階段(9—l5歲)，親密共享階段;第五階段(12歲開始)，友誼發展的最高階段。其中，雙向幫助但不能共患難的合作階段的兒童對友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點，他們之間的關系不能長久保持如一。

10.明本周家作業完得好媽允許他少做課外題訓練，這讓小明家庭作業完成的題來愈高。這是一種( )(易錯)

A.正強化

B.負強化

C.消退

D.懲罰

【答案】B

【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。媽媽用少做課外題訓練來增加小明高質量完成家庭作業的頻率，這屬于負強化。

11.小學數學老師讓學生做簡單的數學練習時根“那克斯斯一多德森定律”，學生的動機強度時可達最佳水平。(常考)

A.適中

B.較高

C.較低

D.沒有

【答案】B

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。小學數學老師讓學生做的數學練習簡單，則應盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點，動機激起水平達到中等偏高的最佳狀態。

12.( )的特點是能夠很容易地用動作或步驟顯示出來，但是不容易用語言加以描述它們。

A.陳述性知

B.程序性知識

C.感性知識

D.理性知識

【答案】B

【解析】程序性知識最大的特點是能夠很容易地用動作或步驟顯示出來，表明該事是怎樣做的，但是不容易很清楚地用語言加以描述它們。

13.( )是小學兒童的主導活動

A.課外活動

B.游戲

C.學習活動

D.實踐活動

【答案】C

【解析】兒童進入小學后，生活環境發生了很大變化，不能像幼兒那樣以游戲為主導活動，而必須以學習為主導活動，身心發展進入一個新的階段。

14美國心理學家科爾伯格繼承和發展了皮亞杰的兒童道德發展理論，運用( )對兒童的道德判斷發展問題進行了研究。

A.道德兩難故事法

B.對偶故事法

C.觀察學習法

D.實驗研究法

【答案】A

【解析】略。

15.由于外部誘因引起的學習動機稱為( )

A.誘因性學習動機

B.激勵性學習動機

C.強化性學習動機

D.外部學習動機

【答案】D

【解析】題干所述是外部學習動機的含義。

16.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C.思想教育作用

D.培養紀律功能

【答案】B

【解析】略。

17.我國《教師法》對教師身份的定位是( )

A.公務員

B.知識分子

C.專業人員

D.國家干部

【答案】C

【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

18.新中國成立之后，從( )年開始推行義務教育。

A.1990

B.1986

C.1984

D.1992

【答案】B

【解析】略。

19.從提升教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來看，教師要有( )

A.淵博知識

B.高超藝術

C.創新思想

D.高尚道德

【答案】D

【解析】略。

20.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則、為人師表。這反映教師勞動的特點是( )(常考)

A.復雜性、創造性

C.長期性、間接性

B.連續性、廣延性

D.主體性、示范性

【答案】D

【解析】教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態度等都會成為學生學習的對象。題干所述內容體現了教師勞動的主體性和示范性特點。

二、多項選擇題(在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1.5分，共15分)

21.構成教育活動的基本要素有( )

A.教育者

B.受教育者

C.教育場所

D.教育措施

【答案】ABD

【解析】有說法認為，教育者、受教育者和教育措施是教育的三個基本要素。

22.我國小學階段課程改革的發展趨勢為( )

A.加強綜合性，突出課程的整體教育功能

B.加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習

C.加強學生知識的學習

D.加強彈性，體現課程的適應性

【答案】ABD

【解析】我國小學課程改革的發展趨勢為：(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能;(2)加強實踐性，突出學生自主惶、探索性學習;(3)加強彈性，體現課程的適應性。

23.班集體的教育作用有( )

A.有利于學生發展良好的人際關系

B.有剩于形成學生的群體意識

C.有利于培養學生的社會交往與適應能力

D.有利于訓練學生的自我教育能力

【答案】BCD

【解析】班集體的教育作用體現在：(l)有利于形成學生的群體意識;(2)有利于培養學生的社會交往能力與適應能力;(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

24.我國小學常用的教學方法包括( )(常考)

A.講授法

B.演示法

C.討論法

D.練習法

【答案】ABCD

【解析】我國小學常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法和練習法。

25.小學兒童識記的特點包括( )

A.由無意識記為主向有意識記為主轉化

B.由機械識記為主向意義識記為主轉化

C.機械識記和意義識記效果都隨年齡增長而提高

D.意義識記的保持量高于機械識記

【答案】ABCD

【解析】小學兒童識記的特點有：(1)由無意識記為主向有意識記為主轉化。(2)由機械識記為主向意義識記為主轉化。①小學兒童從機械識記為主向意義識記為主發展;②機械識記和意義識記效果均隨年齡增長而提高;③意義識記的保持量高于機械識記。

26.從教學評價的功能來劃分，教學評價可分為( )

A.安置性評價

B.診斷性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

【答案】ABCD

【解析】根據教學評價的作用(功能)和運用時間的不同，可將教學評價劃分為安置性評價、診斷性評價、形成性評價和總結性評價四種類型。

27.皮亞杰指出：7歲、10歲和13歲是兒童發展的三個重要時期，這三個年齡階段兒童的公正觀念分別以( )為標準。(易混)

A.服從

B.公道

C.平等

D.公正

【答案】ABC

【解析】皮亞杰利用教師和家長偏愛順從他的學生和孩子的日常事例，編制一些故事，要不同年齡的兒童對這種偏愛行為是否公平做出判斷。結果發現，7歲、10歲、13歲是兒童公正觀念發展的幾個主要時期。這三個階段的兒童在進行公正判斷時，分別以服從、平等、公道為標準。

28.小學兒童心理發展的一般特點包括( )

A.迅速性

B.協調性

C.外露性

D.可塑性

【答案】ABCD

【解析】略。

29.聯合國的《兒童權利公約》提出的原則有( )

A.無歧視原則

B.尊重兒童尊嚴原則

C.兒童利益最佳原則

D.尊重兒童觀點與意見原則

【答案】ABCD

【解析】1989年11胃20日，聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神，正是維護青少年兒童的社會權利主體地位。這一精神的基本原則有兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則和無歧視原則。

30.教師專業發展的途徑主要包括( )

A.職前培訓

C.在職培訓

B.入職指導

D.自我摸索

【答案】ABC

【解析】略。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“、/”或“‘×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

31.1975年，蘇聯心理學家、敦育家贊可夫出版了《教學與發展》一書，他強調教學應該走在學生發展的前面，促進學生的一般發展。(易錯)( )

【答案】√

【解析】贊可夫曾參與“最近發展區”項目的研究工作，他依據“最近發展區”理論提倡了教學要走在發展前面，發展要為教學服務的教學改革設想。此外，他還創建了促進學生一般發展的教學原則體系。

32.小學兒童的理智特征在二年級到四年級穩定發展，而四年級到六年級時會出現一個迅速發展時期。( )

【答案】√

【解析】小學兒童的理智特征的發展趨勢是二年級到四年級穩定發展，四年級到六年級迅速發展。

33.在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長有權拒絕送學齡兒童上學。( )

【答案】×

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。第五條規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。所以，保證適齡兒童入學并完成義務教育是家長的義務，題干的表述是錯誤的。

34.小學兒童能夠逐步地、自覺地運用道德認識來評價和調節道德行為。( )

【答案】√

【解析】小學兒童逐漸形成自覺地運用道德認識來評價和調節道德行為的能力是小學生品德發展的特點之一。

35.-般而言，對小學中高年級學生來說，在講故事、做游戲過程中容易獲得知識，得到健康、積極的情感體驗。( )

【答案】×

【解析】一般而言，對小學低年級學生來說，在講故事、做游戲過程中容易荻得知識，得到健康、積極的情感體驗。對小學中高年級學生而言，以介紹優秀少兒讀物為宜，讓他們在讀物中受到健康、向上的啟迪。

36.進入小學后，兒童才開始能夠獨立地組織和控制自己的注意，小學高年級的注意還常常帶有情緒色彩。( )

【答案】×

【解析】進入小學后，兒童才開始能夠獨立地組織和控制自己的注意，小學低年級的注意還常常帶有情緒色彩。

37.歸因理論最早由韋納提出，海德把歸因理論擴展到成就領域。( )

【答案】×

【解析】歸因理論是由社會心理學家海德首先提出來的，韋納將歸因理論擴展到成就領域，提出了一個成就歸因模型。

38.課堂教學是實施教育的主要方式，教師的核心工作就是進行有效的課堂教學。( )

【答案】√

【解析】課堂是教師的主陣地，課堂教學是實施教育的主要方式，教師的核心工作就是進行有效的課堂教學。

39.教育機智是指在教育情境中尤其是在意外情況下，迅速做出反應，隨機應變，果斷地采取恰當措施的能力。(常考)( )

【答案】√

【解析】教育機智是指教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

40.依據人格發展階段理論，小學階段兒童的主要任務是培養自我同一性。( )

【答案】X

【解析】依據人格發展階段理論，小學階段兒童的主要任務是培養勤奮感。

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)

41.教師職業道德

【答案】略

【解析】教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、社會等關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。

42.教學過程

【答案】略

【解析】教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發展的特點，通過有目的、有計劃地指導學生掌握系統的科學文化知識和基本技能，發展學生的智力和體力，培養學生的良好品德和健康個性，使其形成科學世界觀的過程。

43.自我效能感

【答案】略

【解析】自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。

五、簡答題(本大題共4小題，每題4分，共16分)

44.皮亞杰理論對小學教育的啟示有哪些?

【答案】略

【解析】(1)根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學兒童正處于具體運算階段。這個時期是幾童的邏輯思維初步發展的階段，對于兒童的思維發展有著極其重要的意義。因此，在小學教育中要重視對兒童思維能力的培養。在教學中不能一味地追求知識的量，更要重視兒童思維活動的質。我們在教學生學習一些知識的同時，更要重視觀察、引導和培養他們的思維過程。(2)小學兒童的思維活動具有很大的具體形象性，一般還離不開具體事物的支持。因此，在教學中，我們應盡可能地使用一些圖片、模型等教具來幫助學生理解相應的知識，即使在條件不允許的情況下，也應該使用各種辦法幫助學生形成有助于思維的表象。到了小學高年級階段，可以適當地減少一些教具的使用，多使用語言引導學生進行想象，適當增加一些理論、定理等抽象內容，幫助他們的思維活動逐漸擺脫對具體事物的依賴。(3)皮亞杰十分強調活動在思維發展中的重要性，認為兒童只有參與了某種活動，才能獲得真實的知識。因此，在小學教學活動中，我們還要盡量多給學生一些自己發現問題、解決問題的機會，使他們在自主學習和探索活動中掌握知識。同時，還要注意培養學生的學習興趣和動機，增加他們學習活動的自發性和自主性。

45.小學兒童創造力培養中要注意的問題有哪些?

【答案】略

【解析】(1)培養創造性認知能力。①培養創造性的知諷基礎;②創造性思維的培養。(2)注重創造性個性的塑造。①保護好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理;③鼓勵獨立性和創新精神;④重視非邏輯思維能力;⑤給學生提供具有創造性的榜樣。(3)創設有利的社會環境。①創設寬松的心理環境;②給學生留有充分選擇的余地;③改革考試制度與考試內容。(4)培養創造型的教師隊伍。①要轉變教師的教育教學觀念，使教師形成理解并鼓勵學生的創造，把培養創造性作為一種教學目標的現代教育理念;②要教給教師必要的創造技法和思維策略，提高他們自身的創造意識和創造能力;③要為教師提供比較明晰的具有實際應用價值的關于創造性的操作定義、相應的評價標準和程序、有效的教學策略和技能。

46.學習困難兒童的主要特征有哪些?

【答案】略

【解析】(1)知識水平上的特點。①知識背景貧乏;②概念水平差;③基本知識技能的熟練程度差;④知識結構水平差。

(2)認知方面。①注意力差;②感知覺能力差;③記憶不良;④閱讀困難;⑤言語落后;⑥思維水平低;⑦學習策略與學習方式差。(3)非智力因素。①學習動機缺失;②學習志向水平低;③學習興趣淡薄;④自我有效感差;⑤學習態度不良;⑥消極情緒干擾;⑦意志薄弱;⑧性格不良;⑨不良歸因傾向;等等。

47.小學教學任務有哪些?(常考)

【答案】略

【解析】(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;(2)發展學生的智力，培養學生的創造能力，使學生學會學習：(3)發展學生的體力，提高學生的健康水平;(4)培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的品德和個性心理品質，奠定科學的世界觀基礎。

六、案列分析題(本大題共15分)

48.小學二年級的小敏，從小備受父母的寵愛，是家中的公主，過著衣來伸手飯來張口的日子。最近媽媽生了小弟弟，對她的關注沒有以前那么多了，還要求小敏自己照顧自己的生活起居。小敏對此很難受也很生氣，抱怨是小弟弟奪走了她原有的寵愛，故在父母不注意的時候悄悄地打她的小弟弟。

試結合家庭教育相關知識對這一現象進行分析，并說說如何幫助小敏健康成長。

【答案】略

【解析】(1)當一個家庭有第二個孩子來臨時，很多家庭的注意力都轉移到滿足新生兒的需求上，這對第一個孩子來說具有巨大的沖擊力。因為從出生開始，第一個孩子就一直感受到自己是家庭的核心，已經習慣獨享父母的愛與關注。而當第二個孩子來臨后，就感到自己不那么重要了，心里自然會有巨大的落差，所以有些孩子會出現攻擊性行為。案例中的小敏剛開始是家庭的中心，獨享大家的寵愛，而有了小弟弟之后，父母的注意力轉移到了小弟弟身上，故小敏心里產生了落差、失望，進而產生打小弟弟的攻擊性行為。

(2)針對案例中小敏的問題，父母可從以下幾方面來幫助小敏健康成長：①要公平對待兩個孩子，將愛平等地分給孩子。父母不能因為小弟弟的到來，就偏愛小弟弟，從而忽視小敏的身心發展需求。父母在關性弟弟的同時，也也要兼顧小敏，多抽出一些時間來陪伴小敏。②要耐心疏導，講明道理。父母要鼓勵和耐心傾聽孩子表這對于新生兒和家庭變化的感受，不能忽視或否定孩子的感受。對孩子一定要多進行“教”和“導”，告訴孩子什么應該做，什么不該做。對于小敏來說，父母就應該多與孩子溝通，了解孩子的內心感受，對她進行正確引導，跟她講明道理，慢慢引導她從心里接納小弟弟。③要注意孩子良好品德的養成。當一個家庭有兩個孩子時，兩個孩子易為小事情發生矛盾，故父母在教育過程中，要關注孩子良好品德的養成，要教導孩子養成謙讓的性格，教育孩子要相親相愛④不要在孩子面前將他們進行比較，比較會傷害兩個孩子之間的感情，容易引發他們之間的竟爭和嫉妒。父母在教育小敏和弟弟時，不要說某一個孩子更好或者是怎樣，如果有問題，可以私下跟孩子說，單獨處理④不要在孩子面前將他們進行比較，比較會傷害兩個孩子之間的感情，容易引發他們之間的競爭和嫉妒。父母在教育小敏和弟弟時，不要說某一個孩子更好或者是怎樣，如果有問題，可以私下跟孩子說，單獨處理。

七、教育寫作(本大題共20分)

49.閱讀材料，根據要求完成寫作。

在一次階段考試中，一個學生語文得了59分，他找到老師說：“老師，您再給我的作文加1分吧!就1分，求您了!”老師說：“作文絕對不能加分，但是，我可以給你把分數改成60分，借給你1分。不過，你可要想好，加的1分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試，我會從你的考分中扣下10分，怎么樣?要是覺得不劃算，就不要借了，你愿意嗎?”學生遲疑了一下，咬了咬牙，最終答應。在下一次的階段考試中，他語文得了91分，老師扣下10分，凈剩81分。

寫作要求：聯系小學教育工作，自擬題目，自選角度，將閱讀后的感想寫成一篇文章，字數不少于600字。要求觀點明確，邏輯嚴謹，語言表達清晰，論點準確精辟，除詩歌外，文體不限。

【答案】略

【解析】首先，審清題目，弄清材料所要表達的內容。材料中表達的觀點即：教師要樹立現代學生觀，將學生看成是發展中的人;教師在教學過程中要運用發展性評價與激勵性評價，不能用簡單的定量評價來評定學生。

其次，考生可結合現代學生觀的內容、現代教育評價的相關理論知識，并結合小學教育工作實際，具體闡述自己從材料中得到的啟示。

最后，總結自己的觀點，作為現代教師，要用發展的眼光看待學生，不能用僵化的觀點看待學生，并且要綜合運用多種評價方式評價學生，以促進學生健康全面發展。

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（責任編輯：）

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