?導(dǎo)讀  2018下半年教師資格考試時間確定為11月3日，教師資格證考試報名時間預(yù)計為9月6日左右，這就要開始下半年教師資格證考試報名了，教師資格正值改革，取消“編制”竟然已經(jīng)實行，到底還要不要報考2018下半年教師資格考試。>>在線解讀，你符不符合教師資格考試報名條件?

取消教師編制的話題一直是最近的熱點，打破“鐵飯碗”的傳言在山東變成了現(xiàn)實，新學(xué)年開始，濟(jì)南市高新區(qū)正式開啟教師編制改革，34所學(xué)校上至校長，下到教師，全部取消編制，納入到濟(jì)南高新區(qū)基礎(chǔ)教育集團(tuán)實行企業(yè)化管理。

34所學(xué)校1700名教師的去向由集團(tuán)統(tǒng)一調(diào)整安排。高新教育集團(tuán)和聘任人員簽訂合同，期滿合同解除，根據(jù)考核結(jié)果和雙方意愿，決定是否續(xù)聘或者解聘。無論校長還是老師都是執(zhí)行一年一聘。校長干不好一樣“下崗”。

打破教師“鐵飯碗”，教育去行政化，實行集團(tuán)化，這是教育改革一件大事。教師工資不再與職稱掛鉤，教師工資發(fā)放將與“分?jǐn)?shù)”掛鉤，學(xué)生成績將決定教師的工資和績效，這樣，把教師從“評職評優(yōu)”的泥潭中解放出來，真正回歸到“關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注成長”的基本點，的確有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師職業(yè)不再是“鐵飯碗”旱澇保收，教師有了危機(jī)感，混日子肯定行不通，偷奸耍滑更不行。因為學(xué)生分?jǐn)?shù)決定教師去留和收入，所以會“優(yōu)勝劣汰”。而教師的工資收入肯定也會提高，不然誰會冒這樣的風(fēng)險。

濟(jì)南高新區(qū)1700名教師中也有部分老教師，這部分教師在集團(tuán)化的管理中能不能適應(yīng)，如何去留，有沒有退路!

不管怎么樣，教育改革的車輪不會停下來，取消教師編制應(yīng)該是潮流，如果山東這次改革成效顯著，相信假以時日一定會全國推廣。

各位教師，取消教師編制有利有弊，你們有危機(jī)感嗎?

取消編制的益處

編制內(nèi)外憑本事說話

教師隊伍中的事業(yè)編制，就是教師職業(yè)的終身工作保證，是鐵飯碗的標(biāo)志，只要沒有違法、違紀(jì)行為，就會永遠(yuǎn)留在政府統(tǒng)編的教師隊伍之中，全面享受黨和政府給予 教師隊伍的各項福利和待遇。而沒有事業(yè)編制的教師，都是臨時用工性質(zhì)，各項待遇和福利都不一樣，最大的差別在于年老后不能退休。取消教師編制后，編制內(nèi)外一切都要憑借能力，每幾年一次考核，清理一些尸位素餐的老師離開教師隊伍，提升教師的戰(zhàn)斗力以及凝聚力!

調(diào)動教師積極性

有編制的話，如果你干得不好，你還是有工作，取消教師編制就像私立學(xué)校一樣，沒有成績就不續(xù)約，都是需要老師付出就有回報，不再用編制來死死捆綁老師，最大限度的調(diào)動老師的積極性，老師自身的也會不斷的學(xué)習(xí)提升，好為保住來之不易的飯碗，老師群就形成一種正能量，而非如今的負(fù)面信息及情緒一堆，影響教學(xué)。

打破教師教學(xué)的局限性

有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員，無編制教師最多可以當(dāng)任課老師，不可能成為行政人員的。從授課形式上，打破教師的教學(xué)的局限性，極大限度的調(diào)用所有的教師資源，打破資源壟斷。

取消教師編制：壞處

教師人才流失，教師資源更不均衡：城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師是天堂與地獄的差別，前者是比比誰更優(yōu)秀，后者是比比誰的數(shù)量多，質(zhì)量與數(shù)量的差異造成了教師資源的不均衡。而一旦教師編制取消，那么那些為了編制而進(jìn)來的教師會第一時間離開教師團(tuán)隊。如果取消編制，人才檔案不受約束，教師可以自由跳槽或離職，就會造成越來越多的教師為了自身考慮去往城區(qū)教學(xué)，結(jié)果是鄉(xiāng)鎮(zhèn)大量的人才流失，教師資源更加的不均衡。

教師工資得不到保障：取消編制，意味著國家不再為學(xué)校有過多補貼，那教師的工資誰來發(fā)呢?今后每年高校會有一個預(yù)算，如果高校能夠自負(fù)盈虧籌集到這筆預(yù)算，那么政府便不再補貼，如果預(yù)算達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，政府和教育部門將酌情補貼，但這個補貼標(biāo)準(zhǔn)是有上限的，因此這就加重了學(xué)校自身的壓力。

教師教學(xué)質(zhì)量下滑：取消編制，教師間就會產(chǎn)生激烈競爭，這種激烈競爭可能會導(dǎo)致教師教育水平下降。因為高校里的教師績效考核分為教學(xué)和科研兩部分。專注于教學(xué)的老師，不做科研的重要原因之一是他們有事業(yè)編制，如果事業(yè)編制取消了，大家都是合同工，教師只搞教學(xué)恐怕會面臨被解聘的危險。

有能力者都去私立學(xué)校：如今還有不少人不斷進(jìn)入教師行業(yè)，吸引他們的無非是穩(wěn)定的編制，而一旦取消后，就會沒有吸引力。能夠干的人，就會進(jìn)入私立學(xué)校，是龍是蟲，一切憑成績說話。而公立的學(xué)校都非如今，雖然待遇一般，但是沒有私立的學(xué)校那種競爭壓力之大，更多的是來自于尊重的感差異。

新教師越來越少：現(xiàn)如今，高校待遇低、教師科研壓力大，如果再取消編制，會有越來越多的教師不愿意再進(jìn)高校教書，更多的年輕人會傾向于外部的世界，這樣一來高校的新教師只會越來越少。而90后的一代又很有個性，不開心就跑路，師資如何還能雄厚。

對于新政策，相信大部分人都是收益的，只有那些不思進(jìn)取的人才覺得這是噩耗吧!也許山東省的試點不久會在全國推廣開。到時是龍還是蟲就看自己的本事了!

（責(zé)任編輯：）

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