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第四單元 影響效度的因素
一、測驗本身的因素 : (1)測驗取材的代表性;(2)測驗長度;(3)試題類型、難度;(4)區(qū)分度以及編排方式等都會影響效度。
二、測驗實施中的干擾因素
㈠主試的影響因素
㈡被試的影響因素
三、樣本團體的性質(zhì)
㈠樣本團體的異質(zhì)性 :樣本團體越同質(zhì),分數(shù)頒布分布范圍越小,測驗效度就越低;樣本團體越異質(zhì),分數(shù)分布范圍越大,測驗效度就越高。
[一般而言,若獲得信度的取樣團體較為異質(zhì)的話,往往會(高估)測驗的信度,否則就會低估測驗的信度]
㈡干涉變量:對于不同性質(zhì)的團體,同一測驗的效度會有很大的不同。
美國心理學(xué)家吉塞利提出如何找出干涉變量的方法:
1、用回歸方程求得每個人的預(yù)測效標分數(shù),將該分數(shù)與實際效標分數(shù)相比較,獲得差異數(shù)D。如果D的絕對值很大,說明測驗中的可能存在干涉變量。
2、根據(jù)樣本團體的組成分析,找出對照組,分別計算效度,從而找出干涉變量。
3、對于欲測團體,根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個團體。對于預(yù)測性團體低的,存在干涉變量。
四、效標的性質(zhì)
效標與測驗分數(shù)之間的關(guān)系是否是線性關(guān)系是很重要的因素。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前題條件是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是線性分布。如果是非線性分布則皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)會低估相關(guān)的大小。
效標測量本身的可靠性是值得考慮的一個問題。效標測量的可靠性即效標測量的信度。
(信度與效度的關(guān)系:信度是效度的必要而非充分的條件,效度是受信度的制約。)
第五節(jié) 項目分析
包括定性分析和定量分析兩個方面,定性分析包括考慮內(nèi)容和效度,題目編寫的恰當和有效性等;定量分析主要是指對題目難度和區(qū)分度等。
第一單元 項目的難度
一、定義
難度(difficulty),顧名思義,是指項目的難易程度。在能力測驗中通常需要一個反映難度水平的指標,在非能力測驗(如人格測驗)中,類似的指標是“通俗性”。難度的指標通常以通過率表示,即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示(公式5-31):P=R/N×100%(用P 代表,P值越大,難度越低)
二、計算方法
㈠二分法記分的項目:通過記1分,錯誤記0分,對這類題目可直接用公式5-31計算難度。
當被試人數(shù)較多時,則可根據(jù)測驗的總成績將被試分成三組:分數(shù)最高的27%被試為高分組,分數(shù)最低的27%被試為低分組,中間46%的被試為中間組。分別計算高分組和低分組的通過率,經(jīng)兩組通過率的平均值作為每一題的難度。(公式5-32)
由于選擇題允許猜測,所以通過率可能因機遇作用變大,吉爾福特提出了一個難度校正公式(公式5-33): CP=KP-1/K-1
㈡非二分記分的項目
當測驗項目為問題答題或不能用二分法記分的形式時,一般用下面的公式計算難度。(公式5-34)
三、難度水平的確定
㈠項目的難度:
P值越接近0或接近1,越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反,P值越接近于0.50,區(qū)別力越高。
在選擇題目時,最好使試題平均難度接近0.50,而各題難度在0.50±0.20之間。
當測驗用于選拔或診斷時,應(yīng)該較多地選擇難度值接近錄取率的項目。
對于選擇題來說,P值一般應(yīng)大于概率水平。對是非題其難度值應(yīng)該為0.75最為合適;而對于四選一題,其難度值約為0.63時最為合適。
[洛德(Lord)提出在學(xué)績測驗中,為了保證其可靠性,各類選擇題的理想平均難度為:五擇一測題,0.70;四擇一測題,0.74;三擇一測題,0.77;二擇一題,()。0.85]
㈡測驗的難度
如果樣本具有代表性,對于中等難度的應(yīng)該接近常態(tài)分配。但有些測驗,如掌握性測驗或標準參照測驗,分數(shù)分布出現(xiàn)偏態(tài)是允許的。
[數(shù)學(xué)測驗的第7題滿分為15分,該題考生的平均分為9.6分,測該題的難度為(0.64)] P=R/N×100%
[在340個學(xué)生中,答對項目的人數(shù)為120人,則該項目的難度為(0.6)]
[在70名被試者中選為高分組和低分組的被試者各有100人,其中高分組有70人答對第一題,低分組有40人答對第一題,則第一題的難度為(0.55)
第二單元 項目的區(qū)分度
一、定義
項目區(qū)分度(item discrimination),也叫鑒別力,是指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力。
區(qū)分度取值范圍介于-1至+1之間,假如項目得分與實際能力水平之間呈負相關(guān),則區(qū)分度為負值;若呈正相關(guān),則區(qū)分度為正值;相關(guān)系數(shù)越大,區(qū)分度越高。當區(qū)分度為負值時,則意味著被試實際能力越高,該項目的得分反而越低,這種情況一般很少發(fā)生,如果出現(xiàn),該項目應(yīng)該淘汰。
二、計算方法
在理論上,項目區(qū)分度是以項目得分高低與實際能力水平高低之間的相關(guān)來表示。而實際能力用的最多的是測驗總分。[計算項目難度的公式:(1)P=R/N×100%;(2)P=(PH+PZ)/2;(3)P= (P369頁)
㈠鑒別指數(shù) (注意排列順序)
1、按測驗總分高低排列答卷;
2、確定高分組與低分組,每一組取答卷總數(shù)27%;
3、分別計算高分組與低分組在該項目上的通過率或得分率;
4、按下列公式估計項目的鑒別指數(shù):(公式5-35):D=PH—PC
1965年,美國專家伊貝爾提出評價項目性能標準是:0.40以上為“很好”;0.30--0.39為“良好,修改后會更佳”;0.20--0.29為“尚可,但需修改”;0.19以下為“差,必須淘汰”。
㈡相關(guān)法 (記住它的方法及適用范圍)
計算區(qū)分度最常用的方法。即以某一項目分數(shù)與效標成績或測驗總分的相關(guān)作為該項目區(qū)分的指標。相關(guān)越高,表明項目越具有區(qū)分的功能。
1.點二列相關(guān) :適用于一類變量為二分變量,另一類變量為連續(xù)變量的成對變量相關(guān)的計算。
2.二列相關(guān) :適用于兩個連續(xù)變量,但其中一個變量被人為分成兩類。
3.Φ相關(guān)法 :適用于兩個變量均為二分稱名變量。若將測驗總分按及格、不及格或錄取、淘汰劃分,便可計算Φ相關(guān)系數(shù)。
4、積差相關(guān)
三、區(qū)分度與難度的關(guān)系
總體上說,中等難度的項目區(qū)分度最高。
一般說來,較難的項目對高水平的被試區(qū)分度高,較易的項目對水平低的被試區(qū)分度高,中等難的項目對中等水平的被試區(qū)分度高。
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