2015年柳州市初中畢業升學考試試卷

語文

（考試時間150分鐘，總分120分）

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷及答題卡的指定位置，然后將條形碼準確粘貼在答題卡的條形區域內。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米的黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

3.按照題號順序在答題卡相應的區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效。

4.在草稿紙、試卷上答題，答案無效。

第一卷（選擇題，24分）

一、積累與運用（共12分，每小題2分）

1.下列詞語中加點字的注音有錯誤的一項是

A.湍急（tuān） 安恬(tián) 銷聲匿跡(nì)

B.頹唐(tuí) 挑釁(xìn) 審時度勢(duó)

C.竣工(jùn) 悖論(bó) 剛正不阿(ā)

D.阻塞(sè) 褒貶(bāo) 風靡一時(mǐ)

2.下列句子中加點詞語有錯別字的一項是

A.牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

B.晴天之下，旋風忽來，那雪便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光。

C.它是結構謹嚴、沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風味。

D.改了國藉，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是

A.持續多天的低溫陰冷天氣，使融水縣摩天嶺上的霧凇景觀美不勝收。

B.為迎接“世界環境日”的到來，市容環境綜合治理“百日大會戰”正在如火如荼地進行C.大型音畫舞蹈《夢在這里飛揚》，將老干部們發揮余熱的場面展現得琳瑯滿目。

D.這里是侗鄉深處，環境優美，民風淳樸。進得村來，我們真有點置身于世外桃源的感覺。

4.下列句子中沒有語病、語意明確的一項是

A.我市婦聯、總工會聯合召開會議，全面部署2015年尋找“最美柳州人”。

B.推進精神文明建設，關鍵在于鞏固思想道德基礎、弘揚社會新風正氣。

C.為了讓患病的弟弟早日康復，哥哥帶上他的兩個孩子踏上了漫天的尋醫之路。

D.在“法網”四分之一決賽中，納達爾以0:3負于德約科維奇，令球迷非常頗感意外。

5.根據上下文的銜接，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當的一項是

如何建設“生態鄉村”？社會各界的觀點和見解不盡相同。 ； 。

。 。也就是說，“生態鄉村”應當是自然生態、社會生態、經濟生態綜合協調發展和整體優化的鄉村。

①也有人認為應當建立一套普遍適用的生態鄉村規劃建設標準

②有的人認為“生態鄉村”就是植樹種草，引水修路

③然而，鄉村是一個復雜、開放的龐大系統，必須用“符合生態理念”來認識“生態鄉村”④依照這些觀點，“生態鄉村”似乎有一個共同的形象，那就是“屋舍整齊、綠樹成陰、處處美景”的現代化新農村。

A.①②④③ B. ②①③④ C. ②①④③ D. ④②①③

6.下列有關名著的表述有錯誤的一項是

A.《水滸傳》給我們留下許多膾炙人口的故事，例如拳打鎮關西、智取生辰綱、三打祝家莊、三調芭蕉扇等等。

B.《西游記》中，孫悟空面對妖怪有時也會遇到麻煩。例如青牛怪有一個白森森的“金剛琢”，能把金箍棒一古腦兒套去，讓孫悟空不得不另行設法。

C.斯威夫特的《格列佛游記》用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節，深刻剖析了當時英國社會現實。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾·柯擦金，是一個在革命和建設中產生出來的青年英雄形象。

二、現代文閱讀（一）（共6分，每小題2分）

苗族銀飾

韓宗樹

①苗鄉俗語說：錦雞美在羽毛，苗女美在銀飾。當你行走在苗鄉時，無論是在人頭攢動的集市，還是在石板鋪路的村寨，都會有三三兩兩的苗家阿雅(婦女)、黛帕(少女)穿著由五彩的花邊和閃亮的銀飾鑲成的民族盛裝映入你的眼簾，讓你感受到苗族銀飾悠久、神奇、精美的文化魅力。

②苗族人酷愛銀飾，不管在哪里生息繁衍，服飾（特別是銀飾）都會成為當地的亮點和人文景觀。據有關史料記載，自秦漢以來，苗族的銀飾文化得到一脈相承，在很大程度上得益于苗族金銀神話的詮釋。苗家人一生中用銀處極多，尤其女性更勝，主要有三項。一是青年男女定情，男方要送女方銀鐲、耳環等飾品做信物，而在正式出嫁時，如男方送不足一定銀兩則不能成婚。二是日常家珍飾銀、存銀又是苗家富有的象征。日常生活中，用銀子來饋贈也是常事。為求“長命富貴，驅鬼避邪”，苗人從少年乃至中年，在手、腳、耳等處均系上適量的祀保銀釧。三是給老年人祝壽或送終都離不開銀子或銀飾物。總之，“以銀為結，以銀為彩，以銀為榮，以銀為貴”，成為苗族區別于其他民族的重要標志。

③由于苗族在國內外散居很廣，其銀飾的品種也紛繁多樣，主要有銀雀鳳冠、銀牌耳環、銀項鏈、銀手鐲、銀腳環等等。在結構上有對稱式、均衡式、連接式和放射式。圖案則多為龍鳳花鳥等動植物形象構成，造型生動，玲瓏精美。

④從古迄今，苗族銀飾的工藝水平從粗糙不斷走向精美。這些令人嘆為觀止的民間藝術奇葩，都是由銀飾工匠們手工制作的，工藝方法鑄煉、捶打、編結、刻花、雕紋等。制作流程大抵經過吹燒、鍛打、鑲嵌、擦洗、拋光五道工序。苗族銀匠在錘砧勞作上是行家，在造型設計上也堪稱高手，他們善于從婦女的刺繡及蠟染紋樣中汲取創作靈感，并根據傳統習慣、審美情趣，在細節、局部的刻畫上推陳出新。經過銀匠精心設計和加工，件件銀飾各具其妙。其中最具民族特色，又充分體現銀匠聰明才智的是“呆四連環套梅花戒指”。它比現代魔方環2巧妙，由四個連環組成，每個連環上有“L”形狀物，平折成90度，其上飾有數朵梅花，每環交錯套在一起，能分能合。此戒指若分開后，不熟悉之人難以復原，故名“呆四連環套”。

⑤苗族銀飾豐富多彩，天成一韻，就像一首用白銀寫就的美麗詩篇，那么純凈，那么雋永，那么令人回味無窮，百讀不厭。

7.下列關于“苗族銀飾”的解說，不正確的一項是

A.苗族銀飾品種繁多、制作精美，是苗鄉亮麗的人文景觀。

B.苗族的銀飾文化有悠久的歷史，其傳承發展得益于苗族金銀神話的詮釋。

C.苗族銀飾的圖案由龍鳳花鳥等動植物形象構成，與苗家的刺繡及蠟染紋樣一致。

D.令人嘆為觀止的苗族銀飾都是由民間銀飾工匠手工制作二成的。

8.根據原文內容，下列表述不夠準確的一項是

A.苗族與其他民族相區別的重要標志是“以銀為結，以銀為彩，以銀為榮，以銀為貴”。

B.銀飾文化滲透于苗家人日常生活，男婚女嫁、祝壽送終、遺產繼承都離不開銀制飾物。

C.苗族銀匠錘砧勞作的行家，是造型設計的高手，其所制作的銀飾堪稱民間藝術奇葩。

D.“呆四連環套梅花戒指”是最具苗族民族特色、充分展現銀匠才智的苗族銀飾。

9.下列對文章寫法的分析有錯誤的一項是

A.第①段描述苗女的民族盛裝，點明苗族銀飾之美，引出下文，是全文形成“總—分”的結構。

B.第④段中加點的“大抵”一詞準確說明苗族銀飾基本的制作流程，符合實際，也不排除例外。

C.第④段中的畫線語句運用作比較、列數字等說明方法，具體而形象地說明“呆四連環套梅花戒指”的特點。

D.第⑤段文字優美，富有詩情畫意，展示了苗族銀飾的非凡魅力，體現說明語言的生動性。

三、文言文閱讀（共12分，其中第10~12小題，每小題2分，第13小題6分）

【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死．呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

【乙】孔子見齊景公，景公致廩丘以為養。孔子辭不受，入謂弟子曰:"吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。"令弟子趣駕，辭而行。

[注釋]①廩（lǐn）丘：地名。②養：供養之地。③說(shuì)：游說。④未之行：沒有采納我的主張。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。

10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.萬鐘則不辯禮義而受之 （辯：同“辨”，辨別）

B.所識窮乏者得我與 （乏：貧苦，缺乏）

C.孔子辭不受 （辭：推辭）

D.入謂弟子曰 （謂：認為）

11.下列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是

A.行道之人弗受 錄畢，走送之

B.萬鐘于我何加焉 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

C.景公致廩丘以為養 太醫以王命聚之

D.辭而行 思而不學則怠

12.下列對【甲】【乙】兩文的理解與分析，不正確的一項是

A.【甲】文中列舉事例，通過以前和現在“萬鐘”的態度對比，論證了不能失去“本心”。

B.【甲】文中的“本心”是指一個人本來就有的羞惡之心，就是“義”，也就是“善”的本性。

C.【乙】文中孔子不肯接受景公賞賜給他的供養之地，是因為“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”。

D.【乙】文中的齊景公是一個尊重知識分子，并了解其內心需求的古代開明君主形象。

13.把“文言文閱讀”【甲】【乙】兩文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之

（2）吾聞君子當功以受祿

四、古詩詞賞析（共4分）

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

14.詩的頸聯，構思巧妙，匠心獨運。請結合內容作具體分析。（2分）

15.詩的尾聯“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是① ，該聯表達了作者的② 。（2分）

五、古詩文默寫（共10分）

16.按原文默寫（10分，第①小題2分，其余每空1分，凡多字、少字、錯別字該空不得分）

①將所要求默寫的內容用正楷字寫在下面的田字格內。（默寫1分，書寫1分）

所謂伊人， 。

②天街小雨潤如酥， 。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

③人不寐， 。（范仲淹《漁家傲》）

④ ，左牽黃，右擎蒼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

⑤ ，宮闕萬間都做了土。（張養浩《山坡羊·潼關懷古》）

⑥ ，不亦君子乎？（《論語》）

⑦鳶飛戾天者， 。（吳均《與朱元思書》）

⑧“面朝黃土背朝天”，生動表現了勞動人民在烈日下辛勤勞作的情景。白居易在《觀刈麥》中表現這種情景的詩句是“ ，背灼炎天光”。

⑨德不孤， 。（《論語》）

六、綜合實踐（共10分）

請閱讀下列材料，完成有關任務。

【材料一】西江是珠江水系的重要組成部分，西接云貴，貫穿廣西，東接粵港澳，素有“黃金水道”之稱。隨著“珠江—西江經濟帶”發展規劃上升為國家戰略，廣西實施“雙核驅動”站略，打造西南、中南地區開放發展得戰略支點。柳州—廣西最大的工業城市和西江經濟帶重要的中心城市—再次面臨發展良機。

【材料二】在柳州市政府召開的新聞發布會上，市委書記鄭俊康介紹了柳州市所面臨的新機遇和新挑戰。自實施“實業興市，開放強柳”戰略以來，柳州市積極探索新常態下促進發展的新辦法、新動力和新的增長點，取得了打造西江經濟帶核心城市的良好開局。柳州已成為國內第五個汽車年產量突破200萬輛的城市，汽車產業產值突破2000億元，增長13.7%。另外，柳州市新增自治區級工程技術中心5家，企業技術中心5家、重點實驗室1家，國家級高新技術企業已達146家。戰略性新興產業產值突破300億元，占全市總產值的8.3%.

【材料三】從各方面的優勢來看，柳州市都具備成為西江經濟帶核心城市的條件，以汽車、機械、冶金三大支柱產業為龍頭的柳州工業對周邊城市有著重要影響力。毗鄰柳州的來賓、河池兩市期望與柳州“老大哥”開展全面合作，建立“柳來河”一體化經濟區，整合三市資源，優勢互補，組團發展，比翼齊飛。貴港市也希望與柳州仔交通的互聯網、港口的聯系對接方面加強合作，讓兩地經濟擴面提質，互利共贏。

17.【給柳州戰略定位】請你根據以上材料，了解柳州應對“珠江—西江經濟帶”發展規劃的戰略思想，填寫下表。（4分）

18.【向柳州領導提問】假如你正在柳州市政府新聞發布會的現場，為了進一步了解柳州市開發戰略性新興產業的情況，你向鄭俊康書記提一個問題，你將怎么說？（4分）

你這樣說：

19.【為區域合作點贊】下面是關于西江經濟帶區域合作的一條宣傳標語，請你將它補齊，每個方框填寫一個字。（2分）

共贏利，組團發展 。

七、現代文閱讀（二）（共16分）

溫暖心窩的話語

包利民

①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。

③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學畢業后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經有了白發，提起曾經給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）

20.對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？（4分）

21.文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？（4分）

22.請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）

23.結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。

八、作文（50分）

24.請以“堅守”為題目寫一篇作文。（50分）

寫作要求：

（1）文體不限。

（2）全文不少于600字。

（3）不得抄襲，不得套作。

（4）行文中出現城區（縣）名用“新城區”，校名用“希望中學”，人名用“小張、小

王……”。

附答案：

1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C （“多由”）8.B（文中未涉及到“遺產繼承”） 9.A（全文結構是“總—分—總”） 10.D（謂：告訴，對……說） 11.B（介詞，對，對于）12.D（卻不了解知識分子的內心需求）

13.（1）原先為了義寧愿犧牲（失去）自己的生命也不接受，現在卻為了妻妾的侍奉二接受了。（“鄉”“受”翻譯正確個1分，大意1分）

(2)我聽說君子按照功勞的大小來接受俸祿。（“聞”“當”翻譯正確個1分，大意1分）

14.詩人用“惶恐灘”和“零丁洋”這兩個帶有感情色彩的地名來抒寫自己憂慮、孤獨的心情（1分），地名與感情暗合（情景交融或寓情于景）（1分）。

15.①史冊（1分）②圍繞作者所表達的情感、氣節、決心、態度、精神等回答即可，示例：耿耿忠心、愛國情懷、民族氣節、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等（1分）

16.①在水一方②草色遙看近卻③無將軍白發征夫淚④老夫聊發少年狂⑤傷心秦漢經行處⑥人不知而不慍⑦望峰息心⑧足蒸暑土氣⑨必有鄰

17.適合題意的提取和概括均可。

示例：①實施“實業興市，開放強柳”戰略（1分），打造西江經濟帶核心城市（1分）。②.柳州市西江經濟帶重要的中心城市（1分），對周邊有著重要影響力，利于區域合作，建立一體化經濟區（1分）

18.適合題意的表述均可。提問內容、簡明表述、恰當稱呼、得體有禮貌個1分

示例1：請問鄭書記，柳州市已開發的戰略性新興產業主要有哪些項目？

示例2：鄭書記，柳州市還將引進或開發哪些戰略性新興產業？請您談一談.。

19.適合題意的表述均可。示例：整合資源（優勢互補、擴面提質） 比翼飛（穩增長、并肩行）七現代文閱讀（二）（共16分）

20.王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話（2分）。

21三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情（1分）；第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內疚）（1分）；第三次“濡濕”體現“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。

22.運用了比喻的修辭手法（1分）。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖（1分），表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理（1分）。（或生動形象地表現這些溫暖人的話語（1分），給我帶來了巨大的影響和永久的回味（1分）。）

23.這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心（1分），也解開前文的懸念，回應前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。

八、作文（50分）

評分標準見中考要求。

（責任編輯：xy）

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