綿陽市2015年初中畢業考試暨高中階段學校招生考試
語 文 試 卷
第Ⅰ卷(選擇題,共21分)
一、(15分,每小題3分)
1.下列加點字讀音,全部正確的一組是( )
A.按捺(nà) 星宿(xiù) 街頭巷尾(hàng) 蓬蓽生輝(bì)
B.頎長(qí) 字帖(tiè) 呱呱墜地(gū) 大有裨益(bì)
C.聒噪(guō) 附和(hè) 忍俊不禁(jīn) 麻痹大意(pí)
D.熱衷(chōng) 累贅 (léi) 煞費苦心(shà) 剛愎自用(fù)
2.下列詞語中,沒有錯別字的一組是( )
A.威 懾 蜂 涌 頂禮膜拜 戰戰兢兢
B.絢 爛 奇 崛 伶牙利齒 水泄不通
C.緊 俏 婉 轉 爭奇斗妍 冥思苦想
D.瑯 瑯 熟 稔 龍盤虎踞 出奇致勝
3.下列各句中,加點詞語使用不正確的一句是( )
A.以蘭考縣委書記焦裕祿為原形的同名電影,謳歌了焦裕祿一心為民、舍小家顧大家的公仆精神。
B.在綿陽科技城舉辦的成果展示會上,我國自己生產的高科技產品洋洋大觀,擺滿展廳引來各國專家駐足。
C.橋梁專家茅以升多年來苦心孤詣地進行科普創作,在科學知識與人民大眾之間架起一座寶貴的“科普之橋”。
D.盡管文藝界對汪國真的詩歌褒貶不一,但不可否認的是他喚起了一代代年輕人對于詩歌和生活的激情。
4.下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.中小學安全教育能否深入人心,除了學校和社會的共同努力,關鍵在于每個學生要樹立起尊重生命的意識。
B.全國第八屆特奧會的參賽隊員,除四川本省的84名運動運動員外,還有來自全國各地的1177名運動員也參與了獎牌角逐。
C.由于當今日本青年基本上對動漫、明星、腐文、萌元素等更有興趣,使日本民間出現了對歷史反思相當冷淡的現象。
D.《大國崛起》本著“為國人打開視野、為人類共同進步提供思考”的創作宗旨,引導人們以開放的心態汲取歷史的智慧。
5.把下面句子組成一段語意連貫的話,排序恰當的一項是( )
①加深我們對藝術本質的認識
②實際上,探討愛因斯坦與藝術世界的關系至少有兩重意義
③尤其是對愛因斯坦與藝術的關系,幾乎根本沒有觸及、發掘
④平常我們談論較多的只是作為科學家的愛因斯坦而對藝術家和 哲學家的愛因斯坦則較少提到
⑤這不論對美學界、科學界和教育界認識愛因斯坦,都是一大憾事
⑥揭示科學與藝術的互補性和統一性
A.④⑤②①⑥③ B. ④⑤③②⑥① C. ②①⑥④③⑤ D. ④③⑤②⑥①
二、閱讀下面文言文,完成6---7題[(6分,每小題3分)
(一)陳大丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲,門外戲。客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久,不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。
(選自《世說新語·方正》)
(二)周彬不治財產,服膺儒學。其妻讓之曰:“汝家兄弟能力稼穡,囊箱豐盈,汝之不調,無思悔。畢向何如?”答曰:“卿嘗與吾市油數金,是亦力穡營己。” 及聞先主鎮金陵,囊文以往謁,錫賚頗厚。以所賜金帛陳列于庭,謂婦曰:“吾與諸伯叔何如優勝?”妻答曰:“男子之事,非女子所能知”。
(節選自《古今合璧事類備要》)
6.下列加點字解釋不正確的一項是:
A.陳大丘與友期行 期:約定B.相委而去 委:托付
C.其妻讓之曰 讓:責備 D.卿嘗與吾市油數金 市:買
7.下列各句中加點詞的意義和用法相同的一項是太丘舍去。去后乃至 日中不知,則是無信
第Ⅱ卷(共119分)
三、(26分)
8. 把第Ⅰ卷文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
⑴友人慚,下車引之,元方入門不顧。(4分)
⑵囊文以往謁,錫賚頗厚(4分)
9. 第Ⅰ卷文言文中,陳元方和周彬的故事分別說明了什么道理?請簡要概括,每點不超過10字(2分)
10. 閱讀下邊這首唐詩,然后回答問題。(6分)
淮上與友人別
鄭谷
揚子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。
數聲風笛離亭晚,君向瀟湘我向秦。
⑴ 請用自己的語言描繪詩中之景.并概括詩人的情感。(3分)[來源:學科網][來源:學科網ZXXK]
⑵ “揚子江”“楊柳春”“揚花”中同音字的重復.有什么樣的效果?(3分)
11.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(I0分)
⑴ ,弗食,不知其旨也。 (《禮記·學記》)
⑵ 令初下,群臣進諫, 。 (《鄒忌諷齊王納諫》)
⑶ ,札札弄機抒。 (《迢迢牽牛星》)
⑷ 開軒面場圃, 。 (孟浩然《過故人莊》)
⑸ 蓬山此去無多路, 。 (李商隱《無題》)
⑹ .佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)
⑺ 香遠益清,亭亭凈植, 。 (周敦頤《愛蓮說》)[來源:Zxxk.Com]
⑻ 辛苦遭逢超一經, 。 (文天祥《過零丁洋》)
⑼ ,油油的在水底招搖。(徐志摩《再別康橋》)
⑽ ,而今邁步從頭越. (毛澤東《憶秦娥·婁山關》)
四、(11分)
12.明德中學舉辦校園文化藝術節,將開展“《水滸傳》連連看名著閱讀系列活動,歡迎你參加。(11分)
【爭做自愿者】
(1)“水滸故事會”將招募自愿者,擔任現場主持并對同學們的講述作出評判。請自薦擔當志愿者,陳述自己能勝任該角色的理由。70字左右。(3分)
【人物臉譜繪】
(2)在“水滸人物臉譜”展示區,按要求填出幾位好漢的綽號。請將林沖、史進的綽號工整、規范的填寫在空格里。(2分)
【水滸英雄論】
(3)活動將舉辦“我看水滸好漢”的即興演講。請你從幾位好漢中任選兩位,以他們的故事為論據證明下面觀點。不少于90字。(6分)
讀《水滸傳》,既要欣賞好漢門身上的英雄性和豪俠氣,又要看到他們英雄行為背后的暴力性和非人道。
五、(32分)
閱讀下面文字,回答13—20題(32分)
(一)(18分)
燃燒的木棉花
楊春山
①在滇西北的高山峽谷里,從罅隙中穿透過來的風,總是會在不經意間帶來遠方的熱烈氣息。而在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶,木棉花就如一位清逸的隱士,不時把它孤傲的身影投射在江畔的某個地帶。
②一條江的奔流,會讓江岸承受無處不在的沖擊;而一條江的靜滯,會讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線綻放的木棉花,聚成了一道絕美的風景。挺立在江岸邊的木棉花樹,不離不棄地依偎著金沙江,用自己的身影,點綴著江水的寂寞。有了木棉花的點綴,金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞,滇西北高原停駐在人們的視野里。
③春會讓木棉花隱忍了一年的生機在瞬間綻放,滿樹的鮮紅與艷麗成就了木棉花,成就了它英雄樹和木棉樹的稱謂。一樹木棉花,就是一樹春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏,滇西北高原就有了亮麗的底色。有了木棉花的陪伴,一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里,始終有木棉花若隱若現的身影。
④除了金沙江邊的干熱河谷地帶,在滇西北的一個個村莊,木棉花依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉村,一只只在花朵旁駐足的小鳥,一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂,會讓木棉花變得更加生動和溫情。五星形的花瓣,緊緊簇擁著蕊的花瓣,讓木棉花充滿了凝聚的象征意味。選擇了鄉村的木棉花,把自己的根深深扎進紅土地里,用俊俏而大氣的容顏,和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵,在喧鬧了春光之后,便會被摘下、曬干,成為味蕾上的誘惑。
⑤有了木棉花,鄉村就擁有了另一副容顏。在木棉花的綠蔭下納涼、聊天,或是做些手里的活計,是村人的最愛。爺爺在世時,曾守過生產隊的窩棚多年,院里長著一棵高大的木棉花樹。每年春天木棉花如期綻放,他會把木棉花摘下,曬干后當作枕芯,或是用來做菜,讓我們在兒時便享受到了來自木棉花的誘惑。這縷鮮香,至今讓我回味,是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉愁。
⑥沒有了木棉花,滇西北的金沙江肯定會失去不少美。河灣里的一樹木棉花,倒映在河水里,與天空的云彩互相唱和;江岸邊的一樹木棉花,把笑臉展示在崖畔上,與山林中的飛鳥和鳴;村莊里的一樹木棉花,用它的靜默付出,溫馨農人的樸素生活。給予、奉獻、樸實、隱忍,是木棉花的氣度,也應該是鄉村的氣度。
⑦木棉花始終在提醒著鄉村,只有不斷地張揚美好,摒棄丑陋,才能獲得踏實的幸福生活。木棉花的美,在目光所及之內,也在目光所及之外,當它們的一樹花朵開始凋零,褪去了原有的繁華,失去了原有的光澤,它作為美食的歷程卻才剛剛開始。我們的生命,也應該如木棉花一樣,勇敢綻放。
⑧蟄居小城二十多年的時光里,我會在夜晚不時地懷念木棉花。懷念木棉花,其實也是在懷念曾經擁有的鄉村生活與氣度。那在味蕾上逐漸洇開的淡淡鄉愁,那散發出木棉花瓣清香的睡夢,陪伴著我們在人生的路途上不斷跋涉、前行。
⑨被木棉花染紅的春天是幸福的.有了木棉花的滇西北是幸福的。我們在外行走時略顯 踉蹌的腳步,和故鄉的明媚春光里的木棉花遭遇之后,開始變得堅實,如同我們凝望故鄉時的深情目光。
13.第②一④段從形、色方面刻畫了木棉花的什么特點?請用文中詞語回答。(3分)
14.賞析第⑥段中的畫線句子。(5分)
15.第⑦段中“目光所及之內”和“目光所及之外”的具體內容分別是什么? (4分)
16.有人認為文章量后一段作用不大,可以刪去;也有認為這一段很重要,不可刪去,你
認同哪一種觀點?請說明具體理由。(6分)
(二)(14分)
話說筋骨
梅萬林
①所謂筋骨,包括筋肉和骨頭兩個部分。一個人如果沒有筋骨,或者筋骨軟弱,即使長再多的肌肉,也終究寸步難行,甚至連獨立支撐也很勉強。如果某人被罵作沒有骨頭,那便是他的奇恥大辱了。
②因此,筋骨之重要,不僅關乎一個人的生存與否,而且更關乎一個人的生存要義。所以,在古人眼里,一個能擔當大義的人,擺在面前的第一道關口必是勞其筋骨。這里,筋骨早已超出了身體本身的含義,而上升到了人生乃至境界的層面。
③對于一個藝術家而言,要創作出更多更優質的文藝作品,有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關口。古人云,言之無文,行而不遠。在我看來,這里的“文”,不僅指文采,而且更主要的還是指文章能否“載道”,而欲有所承載,離了筋骨是萬萬不能的。可以說,載道之文,必有筋骨。而一篇不能載道、沒有筋骨的文章,只怕連存世的可能也沒有,更遑論穿越時光、流傳千古。
④這種筋骨,絕不是認識上的似是而非,絕不是態度上的模棱兩可,更不是不著邊際的顧左右而言他。它所表達的必是擲地有聲的啟迪,必是見物見人見思想的多棱鏡,傳遞的是一種力量,溫暖的是人的心靈。
⑤這種筋骨,追求的不是表面的光鮮,不是理解的曲折和艱深,也不是毫無嚼勁的一覽無余。相反,它的意蘊猶如冰山漂浮在海面,露出來的只是極少的一部分,其中的大部分則深埋于水下。
⑥王國維說,凡一代有一代之文學:楚之騷.漢之賦,六代之駢文,唐之詩,宋之詞, 元之曲,皆所謂一代之文學.而后世莫能繼焉者也。這里的“一代之文學”之所以能夠獨領時代風騷,流傳后世而不朽,莫不與其本身的筋骨有關。“吾將上下而求索”是屈原的筋骨;“人固有一死,或重于泰山.或輕干鴻毛”是司馬遷的筋骨;“悟已往之不諫,知來者之可追”是陶淵明的筋骨;“我輩豈是蓬蒿人”是李白的筋骨;“大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的筋骨;“浪淘沙盡,千古風流人物”是蘇軾的筋骨;“留取丹心照汗青”是文天祥的筋骨;“蒸不爛,煮不熟,捶不扁,炒不爆,響當當一粒銅豌豆”是關漢卿的筋骨:“鐵扁擔道義”是李大釗的筋;“我以我血薦軒轅”是魯迅的筋骨…
⑦一代之文學因其筋骨量的多樣性而多姿多彩,因作者的小我與時代的大我互為表里從而流淌不息,因其深刻的內涵與時代精神的高度契合而獲得永生。沒有“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營”,就沒有辛棄疾的筋骨;沒有“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”,就沒有陸游的筋骨;沒有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,就沒有范仲淹的筋骨。
⑧在今天,每一位藝術家都希望能夠“發現世界不被注意的部分”,從而到達個人藝術的巔峰。但如果沒有德藝雙馨的藝術追求,企望靠小資的敷衍、靠穿越和玄幻的演繹,從而創作出傳之后世、有筋骨的美妙文章,則與緣木求魚無異。真正的寫作,有筋骨遠比皮肉上的光鮮更為重要。
17.下列對原文的理解和分析,正確的兩項是(4分)
A.對于—個藝術家而言,文藝作品要有筋骨必然是擺在謀篇布局之前的第一道關口。
B.文章第⑤段中加點的“大部分”與第⑧段中加點的“部分”指代的是同一種東西。
C.王國維說,“一代之文學一之所以能夠獨領時代風騷,莫不與其本身的筋骨有關。
D.一代之文學能夠流淌不息,獲得永生,乃因其深刻的內涵與時代精神構高度契合。
E.文章大量引用名人名句,增加了文章的文學趣味,顯示了作者豐厚的文化底蘊。
18.簡要分析第④一⑧段的論證思路。(4分)
19.文章運用了比喻論證方法,請舉例分析其作用。(4分)
20.第⑥段所引用的蘇軾的詞句不能恰當地證明論點,請從蘇軾的作品中另選一句。(2分)
六、(50分)
21.閱讀下面的材料,根據要求作文。 (50分)
世間萬事萬物都是有顏色的:天是藍的,草是綠的,土是黃的;童年是金色的.祖國是
紅色的……那么勞動是什么顏色呢?
請你以“勞動的顏色”為題目,寫一篇不少于600字的記敘文。
要求:①文中不得出現真實的縣(市、區)名、校名、人名,如果出現請用x x代替。
②不得抄襲,不得套作。
綿陽市2015年初中學業考試暨高中階段學校招生考試
語文試卷參考答案及評分意見
第Ⅰ卷(選擇題,共21分)
一、(15分,每小題3分)
1.B【解析】A項“巷”讀“xiàng”,C項“痹
”讀“bì”D項“衷”讀“zhōng”“愎”讀“bì”
2.C【解析】A項涌——擁,B項利——俐,D項致——制
3.A【解析】“原形”:原來的形狀,本來面目(貶義)。這里應用“原型”。B項“洋洋大觀”:形容事物繁多,豐富多彩。C項“苦心孤詣”:費盡心思鉆研或經營。D項“褒貶不一”: 對人或事物的看法不
一樣,有的贊揚,有的批評。
4.D【解析】A項兩面對一面搭配不當,在“樹立”前加上“能否”,并去掉“要”;B項句式雜糅。去掉“也參與了獎牌角逐”;C項缺主語,去掉“由于”或“使”)
5.D【解析】從這句話看來,所談論的話題是科學與藝術的關系,而所談話題是以愛因斯坦為例,故第④句是開頭語;而從第③句內容上看,是緊承④句,再加上“尤其”一詞看來,第③句是對第④句內容的更進一層;從第⑤句內容上看,是緊承③句;第⑥①是結論,
二、(6分,每小題3分)
6.B【解析】委:丟下,丟棄。
7.C【解析】A項第一個“乃”,副詞,才;第二個“乃”,副詞,竟,竟然。B項第一個“則”表示順承關系的連詞,就;第二個“則”,表示轉折關系的連詞,卻。C項“之”都是助詞,主謂之間取消句子的獨立性。D項第一個“以”介詞,把;第二個“以”,介詞,因為。
第Ⅱ卷(共119分)
三、(26分)
8.(8分)
(1)友人感到很慚愧,走下車去拉元方以表示歉意。元方走進門去,連頭也沒回。(4分,畫線處每處1分,大意1分)
(2)(周彬)用口袋裝著文章前往拜見,(先主給他的)賞賜非常豐厚。(4分,畫線處每處1分,大意1分)
9.(2分)①人要守信明禮,②讀書有用(讀書不一定不如種田)。(每點1分)
【譯文】(一)陳太丘與朋友約好時間一同出門,約定的時間是中午。過了中午,那個朋友沒有到,太丘不等他就走了。太丘走了以后那
朋友才來。陳太丘的長子陳元方當時七歲,正在門外戲耍。那朋友問元方:“你爸爸在家嗎?”回答說:“等你很長時間,你不來,已離開了。”那朋友便生氣地說:“真不是人哪!和別人約好一起走,把別人丟下就走了。”元方說:“您和我爸爸約定的是日中,日中您不到,則是沒有信用;當著別人的兒子罵他的父親,則是沒有禮貌。”友人慚愧,走下車來拉他,以示親近,元方走進家門頭也不回。
10.(6分)
(1)揚子江邊的渡口,楊柳依依,楊花點點。(1分)驛亭宴別之時,晚風吹來凄清的笛聲。(1分)景中寄寓著詩人依依惜別的深情。(1分)
(2)回環往復,音節和諧,富有音韻之美。(1分)讀后既讓人感到作者情感的深摯。(1分)又不顯得過于沉重與傷感。(1分)
11.(10分)
(1)雖有佳肴 (2)門庭若市 (3)纖纖擢素手 (4)把酒話桑麻
(5)青鳥殷勤為探看 (6)野芳發而幽香 (7)可遠觀而不可褻玩焉
(8)干戈寥落四周星 (9)軟泥上的青荇 (10)雄關漫道真如鐵[來源:學科網]
(每小題1分,有漏字、添字、錯字、別字、錯位等,則該小題不得分)
四、(11分)
12.(12分)
【爭做自愿者】
(1)示例:①我曾擔任校園節目主持人,有豐富峰主持經驗。②我從小熟讀《水滸傳》,對其中故事可信手拈來。③我是講故事的能手,對于講故事的要求和技巧非常熟悉。④我做事客觀公正,自信能對同學們的講述做出公正的評判。(3分,每點1分,答對三點給滿分)
【人物臉譜繪】
(2)豹子頭、九紋龍(2分,每項1分)
【水滸英雄論】
(3)魯智深嫉惡如仇,三拳打死鎮關西,打出了人間正氣,讓讀者拍手稱快;林教頭奮起反抗,手刃陸謙、富安、差拔三個不義之徒,讓讀者大呼過癮。但他們以暴制暴、隨意剝奪他人生命的行為,畢竟不符合法制時代的法治精神。(6分。談“英雄氣”“豪俠氣”舉例準確、論述恰當4分,談“暴力性”“非人道”2分;也可舉兩位好漢分別談觀點的兩個方面,各3分)
五、(32分)
(一)(18分)
13.(3分)形:俊逸挺拔,碩大肥厚。(2分)色:鮮紅艷麗。(1分)
14.(5分)采用排比、擬人的修辭手法,(2分)語言生動,情感濃烈,(1分)謳歌金沙江邊的木棉花無處不在的美麗和奉獻、樸實、隱忍的精神氣度。(2分)
15.(4分)目光所及之內:木棉花開花時賞心悅目,凋零后食用可口。(2分)
目光所及之外:木棉花給人以“弘揚美好,摒棄丑陋”“勇敢綻放”的生命啟示。(2分)
16.(6分)
示例1:不能刪,結構上,第⑨段說“我們在外行走時略顯 踉蹌的腳步,和故鄉的明媚春光里的木棉花遭遇之后,開始變得堅實”緊承第⑧段“陪伴著我們在人生的
路途上不斷跋涉、前行”而來,銜接順暢自然。“被木棉花染紅的春天”一句
還有點題的作用。(3分)內容上,這一段反復出現“幸福”一詞,是對前一段寫“懷念”木棉花的深化,豐富了內容,深化了主題。(3分)
示例2:可以刪,內容上,第⑧段反復強調我對木棉花的“懷念”,木棉花對我的“陪伴”,神完意足。第⑨段可以看成是“陪伴”的表現之一,并沒有給文章增添新的內容。(3分)結構上,刪去第⑨段后,文章在“陪伴著我們在人生的
路途上不斷跋涉、前行”中結束,言簡意賅,令人回味,避免了拖泥帶水、畫蛇添足之嫌。(3分)
(二)(14分)
17.(4分)BE(每項2分。A項擴大范圍,原文有“要創作出更多更優質的文藝作品”這個前提。C項張冠李戴,把作者的觀點強加于王國維。D項強加因果,文學“流淌不息”的原因是“作者的小我與時代的大我互為表里”)
18.(4分)①筋骨的標準;②舉例論證不朽的作品皆有筋骨;③舉例論證筋骨對文學的重要意義;④做到德藝雙磬,才能寫出有筋骨的文章。(每點1分)
19.(4分)示例:①把思想、見識、內涵等決定文學境界的要素比喻成身體的筋骨;②比喻自然合理,說理淺顯生動。(每點2分,舉其他例子,言子成理也可)
20.(2分)示例:會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。(舉例準確,書寫正確各1分)
六、(50分)
21.(50分)
說明:①評分以題意、內容、記敘要素、語言、問題為重點,全面衡量。
②每3各錯別字扣1分,重復的不計。
③不足600字,每少30個字扣1分。
(責任編輯:)