一、說教材
1、教材簡析
《散步》是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責任感、使命感。
2、說教學目標
《語文課程標準》的要求：“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，因此我確定了以下教學目標。
①知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。
②過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。
③情感態度和價值觀目標：培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
3、教學重難點
教學重點：
① 品味文章的語言，體會濃濃的親情。
② 通過朗讀體會文中所蘊含的生活哲理。
③ 培養尊老愛幼的美德。
教學難點：
①理解“我對生活的使命感”。
②理解課文最后一句話所具有的象征意義。
二、學情分析
課文內容與學生生活實際比較接近，學生容易產生情感上的共鳴，從而“初步領悟作品的內涵”。七年級的學生對文筆優美華麗的文章容易認同、喜歡，對文辭沖淡而意蘊深沉的文章卻缺乏深入理解、反復品味的意識和能力，因此，本文的教學應著力引導學生品味文章樸實文字下豐富的意蘊，能夠通過有感情的朗讀表達出自己的感悟。
大多數七年級學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更少有學生能自覺的回報這份愛，所以，聯系學生的生活體驗，引導學生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。
三、說教法學法
1、教法：以教師為主導，運用點撥法，引導學生運用自主探究的方法品味語言，運用課內外結合的方法，引進學生的生活體驗，實現“學生、教師、文本之間對話的過程”同時，借助多媒體輔助教學，創設教學情景，對教材進行拓展延伸，給學生直觀、形象的感受，激發學生探究的興趣、表達的欲望。
2、學法：我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。

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（責任編輯：）

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