第一節 教學概述

一、教學的內涵

1、教學的定義：是教育目的規范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動。在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，發展能力，增強體質，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

2、教學的特點

教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，是教師的教和學生的學兩方面活動的統一。其特點如下：

(1)教學以培養全面發展的人為根本目的

(2)由教師的教和學生的學兩方面活動組成

(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

教學具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。

教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業練習、輔導評定等都屬于教學活動。

3、教學與教育、智育、上課的關系

(1)教學與教育

教育包含了教學，二者是部分與整體的關系。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。在學校教育中，除了教學，學校還可以包括課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。

(2)教學與智育

智育主要通過教學來實現，但智育也可以通過課外活動等途徑實現;教學不僅是智育的實施途徑，也是德智體美勞的實施途徑。

(3)教學與上課

教學與上課是整體與部分的關系，教學包括上課，還包括備課、課外作業的布置、課外輔導、學生學習成績評定等一系列環節。

二、小學教學的基本任務

1、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能(雙基教學)

2、發展學生智力，培養學生的創造能力和實踐能力

補充：智力是由觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力組成的，其中思維力是核心。

3、發展學生體力，提高學生的健康水平

4、培養小學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。

三、教學的意義

1、是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式

2、是對學生進行全面發展的素質教育，把學生培養成為合格人才的基本途徑

3、是學校工作的中心，學校工作必須堅持以教學為主

（責任編輯：）

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