案例分析題：

1. 基本情況：

吳某，男，17歲，高二，智商正常。 他為人豪爽，也很有組織能力，在同學中很有人緣。擔任班長。什么都好，就是有吸煙的毛病。小時候看到父親吸煙，他也模仿父親的樣子偷偷吸煙，于是就有了點癮。母親發(fā)現(xiàn)后也沒當一回事，只是說：“你還小，以后別抽了!”一天晚上，他上同學家玩，喝了點酒后，特別想抽煙。可是身邊沒有煙，也沒錢買。于是，兩人決定出去“借”點錢買煙。他們在街上到處溜達，尋找“借”錢的目標，最后鎖定在路邊綠化帶的僻靜處談戀愛的一對青年男女。何鑫上去揪住男青年的衣領說：“哥們兒，借點錢花。”二話沒說，上去就翻他衣兜。女青年被嚇得說不出話，男青年一邊反抗一邊嚷：“沒錢!放開我!”雙方扭打起來。何吳某害怕招來警察，急得直冒汗，突然發(fā)現(xiàn)路邊有一根鐵釬子，他顧不得多想，抄起來就扎向男青年的胸部，男青年當場栽倒在地。被送到醫(yī)院后，雖經(jīng)全力搶救，終因失血過多死亡。面對法官時，二人一臉茫然，想不明白為什么只是想弄點錢買盒煙，怎么會變成這樣。

答：(一)原因分析

(1)強大的好奇心理。青少年學生具強烈的好奇心，對新事物和行為都有很大誘惑力。對吸煙的行為也是如此，他們有想試試看的心情，看到成年人叼著香煙，火光一閃閃的吐出白煙的姿態(tài)，覺得好不自在，以為吸煙可能有著無窮的樂趣。所以想親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。

(2)交往心理。在社會風氣影響下，為了聯(lián)絡感情，相互敬煙成為習慣，學生認為煙可使人產生親近感。

(3)對偶像的模仿心理。不少青少年學生有對偶像的崇拜心理。如對家長、老師、名人、名星等，對他們的言行舉止都進行模仿，尤其是對偶像吸煙時的姿勢等，認為這樣可以與偶像的距離近了，而且使自己也趨于“成熟”的感覺。于是學生學到了吸煙。

(4)虛榮心的驅使。青少年學生虛榮心強，當看到別的同學吸煙，自己也想和其他同學一樣吸煙。

(5)對“壓力”、 挫折的反抗心理和逃避心理“壓力”一般來自教師與家長。青少年學生一方面思想單純，充滿幻想，有較強的進取心和自尊心，一方面又顯示出幼稚，缺乏判斷力和自制力.

(6)試越“雷池”的獵奇心理學生具有強烈的好奇心，許多新事物和新行為對他們都有很大的誘惑力。這雖然是學習新知識的強大推動力量，但由于他們對所接觸到的一切事物都想試探一番，追索一下，因此看到成年人口叼香煙，時而螢火閃閃，時而云霧騰騰，好不自在，便以為里面定有無窮妙趣，于是便急欲試越禁煙的“雷池”，要親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。

(7)愈禁愈吸的逆反心理。學生的逆反心理時常表現(xiàn)得尤為突出，在宣傳機器大肆宣傳吸煙的危害，大力提倡戒煙時，在家長、老師嚴禁學生吸煙，置“煙”于萬惡之源時，恰恰刺激了這些學生的逆反心理，他們偏要體會一下置身“毒霧”的感覺，無意中形成了愈禁愈吸的結果。

(8)對煙的錯誤認識心理抽煙能提神、消除疲勞，有助于腦力勞動，因而在學習緊張時或思考難題時借助吸煙提高學習效案。

(9)家長沒有進行嚴令制止，致使他逐漸吸煙成癮。當煙癮來時，因為沒有經(jīng)濟來源，就走上了搶劫的道路，最后因故意傷害(致死)罪被判無期

(二)解決方案

(1)教師、家長要起表率作用。只有自己不吸煙，才能理直氣壯地教育學生不吸煙，才能理直氣壯地糾已染惡習的學生。此外，教師和家長要多講一些名人(如列寧、李大釗等人)戒煙的故事，為學生樹立戒煙的榜樣，恰當利用他們對名人的崇拜心理，達到教育學生禁煙的目的。

(2)努力減輕學生的壓力。遇事要做好深入細致的思想工作，批評學生時要講清道理，不對學生提出超越實施能力的過高要求，隨時發(fā)現(xiàn)并消除學生可能產生的對學習、生活的消極情緒，使之在無憂無慮的環(huán)境中搞好學習。

(3)提高學生對于挫折的承受力。給學生講明在生活、學習中受到挫折是任何人都可能遇到的問題，意志堅強者會愈挫愈奮，會把它看作一次考驗的機會，會查找原因，接受教訓，努力自強，以便下次取得成功。只有意志薄弱者才會在挫折面前一服不振，才會借吸煙來麻醉自己，欺騙自己。學生的自尊心會使他們選擇強者的道路的。

(4)教育學生注重同伴的選擇。“近朱者赤，近墨者黑。”隨蜜蜂飛者采蜜，與蒼蠅聚者逐臭。自己是什么樣的人，全在同伴的臉上寫著。青少年學生，正如含苞欲放的花朵，何苦要選一伙煙民做朋友，早早地摧殘自己呢?道理說清了，學生選擇了積極向上的不吸煙的同學為友，自然也就不吸煙了。

(5)提高學習興趣，豐富課余生活。經(jīng)常搞一些有意義的活動，如知識競賽、書法比賽、開演唱會、對對聯(lián)、猜謎語等，用以增強學生競爭意識，增加其生活樂趣，把他們強烈的爭勝心、好奇心引導到對各種有益的活動比賽和各種科學知識的學習上去。如若這樣，學生就不會再借吸煙來滿足自己的獵奇心了。

(6)要廣泛持久地做好吸煙危害健康的宣傳工作，特別要充分說明吸煙對青少年智力和心肺功能的影響，使學生切實認識到吸煙是一種害人害己的行為，以便他們自覺抵制吸煙。對已經(jīng)吸煙并有相當吸煙“歷史”的學生要經(jīng)常組織他們參加有關煙草問題沙龍討論會。收看煙草對生態(tài)環(huán)境、青春期發(fā)育影響的電影、錄相、圖片，參觀醫(yī)學院解剖人體標本。

(7)應該及時對那些不吸煙者給予表揚。對那部分雖未完全戒煙、而已取得階段性“成績”的學生，向他們道一聲真誠而熱情的鼓勵詞，這樣比吃任何靈丹妙藥都更為有效。

(8)含維生素C后可產生對煙草氣味惡心的感覺，戒煙效果較好，易被學生接受。休閑時分送給他們口香糖咀嚼，以分散來自空間飄來煙味的誘惑。此外，體育活動也是戒煙最好辦法之

(三)小結

四種干預模式：健康教育：強調吸煙有害健康。社會影響：識別不良的社會因素，提高抵制能力;生活干預：交給生活技巧溝通及社交技能，提高認識和辨別力。認識發(fā)展干預：改變對吸煙的看法，合理解釋，正確疏導。

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（責任編輯：中大編輯）

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