小學(xué)教育心理學(xué)模擬預(yù)測試卷四

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)

1、小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非常刻苦，她的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為( )。

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

【答案】C

【解析】附屬的內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

2、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是( )。

A. 知識遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

【解析】D

【解析】愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

4、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機(jī)的( )。

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)節(jié)與維持功能

【答案】B

【解析】動機(jī)的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

5、“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是( )。

A、創(chuàng)造性

B、學(xué)習(xí)動機(jī)

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。

6、以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于( )。

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。

7、技能的學(xué)習(xí)可以以( )的掌握為前提。

A、感性知識

B、理性知識

C、陳述性知識

D、程序性知識

【答案】D

【解析】技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識為前提。

8、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

【答案】A

【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

9、問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。

A、既定疑點(diǎn)

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

【答案】C

【解析】由問題的定義可知C項(xiàng)正確。

10、( )決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。

A、能力

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

【答案】C

【解析】態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

11、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是( )。

A、缺少學(xué)習(xí)技能

B、過度焦慮

C、注意力缺陷

D. 對學(xué)習(xí)不感興趣

【答案】D

【解析】對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

12、在感覺記憶中，信息的存儲形式是( )。

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D. 圖式

【答案】 C

【解析】在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。

13、成員已有共同目的的活動，但活動還只有個(gè)人的意義的群體是( )。

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D. 集體

【答案】B

【解析】題干是對聯(lián)合群體的名詞解釋。

14、通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評價(jià)是( )。

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、正式評價(jià)

D、非正式評價(jià)

【答案】A

【解析】題干是對形成性評價(jià)的闡釋。

15、教師的批評或不贊成，與學(xué)生的成績之間存在著( )。

A、負(fù)相關(guān)

B、正相關(guān)

C、沒有關(guān)系

D、若有若無

【答案】A

【解析】教師對學(xué)生的批評越多，學(xué)習(xí)越被動，成績越差。

16、具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是( )。

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【答案】C

【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

17、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到( )。

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【答案】D

【解析】形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。

18、桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的( )。

A、認(rèn)知

B、興趣

C、態(tài)度

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

【答案】D

【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程。

19、在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是( )。

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

【答案】B

【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生具有指導(dǎo)作用，所以教師在教育中起著關(guān)鍵作用。

20、對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到( )。

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【答案】C

【解析】具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。

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