全面測試語言能力 注重實際應用考核

——2016年上海高考英語卷評析

2016年高考英語卷的特點主要表現如下：

一、試卷題材廣泛、內容新穎

2016年高考英語卷繼續秉持“傳承與創新”的基本思路，以“依法治國、創新能力、傳統文化、立德樹人”為指導思想，在選擇文本時盡可能地尋求廣泛的素材，涉及主題包括助人為樂、心理健康、文化符號、文學藝術、環境保護、社會發展等。一方面，多樣的語篇主題可使擅長于閱讀不同題材的考生均有展現自己能力的機會;另一方面，也有助于從不同的方面體現社會主義核心價值觀。其次，試卷語篇體裁多樣，包括對話、調查報告、新聞報道等，既能夠全面測試考生的語言能力，且在難度方面保持合理梯度。

二、試卷注重能力考核，順應語言教學趨勢

本次英語卷所有語篇均取材于原版教材、書報，不僅語言地道，且盡可能還原英美國家的真實場景，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致，最大程度保證測試的公平性與客觀性。

同時，英語卷注重綜合考察考生的語言運用能力以及思維能力，要求指向明確，有利于素質教育的實施。

1、語法：為了充分體現語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅持“基礎、常見、實用”的考核原則上，今年繼續突出語法知識在語境中的應用。此舉旨在避免語法知識考核中機械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學生靈活運用語言知識的能力，并期望能夠對目前語法教學中 可能存在的過繁、過細、過度的現象有一定的反撥作用。

2、詞匯：今年的考題繼續考核學生對于詞匯的詞義、詞性的基本掌握，對于兼類詞的靈活運用以及詞匯在語境中的詞性變化亦有要求，有利于引導教師在平時教學中關注一詞多義，利用真實語境進行教學。

3、閱讀：除了考核學生對文本的基本理解以及上下文內容推斷外，今年的閱讀語篇題材關注社會熱點，緊靠日常生活。其中，展現母女親情的詩歌閱讀、對于全球氣候變暖的深刻反思、使用社交媒體時的個人信息保護以及電梯左行右立反而帶來問題等等話題都可謂相當地“接地氣”，也能開拓學生眼界。這些閱讀語篇有利于引導教師平時適當選用各種英語題材進行閱讀教學，同時能夠引導學生關注社會焦點，鼓勵學生進一步拓展課外閱讀，增加閱讀輸入量的總體要求。

4、簡答題：除了考核學生對基本信息的獲取能力外，今年的考題繼續注重檢測學生的理解能力，有利于引導教師在平時的教學中注重培養學生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。

5、漢譯英：除了常規考查學生的基本翻譯能力之外，如單詞拼寫、詞匯搭配、句型運用等要素外，今年的考題側重關注中學階段所學知識的綜合運用能力，英語的習慣表達，尤其重視中英文表達上的文化差異。有利于引導教師平時在教學中注重知識與能力訓練的同時，特別關注漢英表達差異，使英語表達更地道。

6、寫作：今年的圖表型作文依托“研究性學習”的背景，不僅考察學生觀察、歸納的能力，也要求學生能夠自主思考，有利于引導教師把測量學生語言表達能力與思維品質結合起來，為學生搭建更廣闊的展示舞臺。

三、試卷講求思想性、實用性

本次試卷，在語篇的選擇以及試題的設計方面考慮良多。通過“將食物分給有需要的人”的故事展現幫助他人的意義;通過“重視全球氣候變暖刻不容緩”、“社交網絡個人安全問題值得關注”以及“電梯左行右立可能造成人流擁堵”等等報道激發學生對于社會熱點的興趣和關注;一方面弘揚高尚的精神情懷，一方面也引導學生“聲聲入耳、事事關心”。

從實用角度而言，本次高考英語卷希望能夠通過測試的導向作用讓學生明確語言學習同樣需要理論聯系實際，并最終服務于今后每一日的生活和工作。為此，與去年相同，試卷中出現了最新列入詞匯手冊的單詞以及一些報章雜志中經常提到的高頻詞，更盡可能真實地呈現學術英語閱讀的形態，體現高考的選拔作用。

此外，試卷注重對學生實際應用能力的考核，包括閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，并進一步指明教師應在教學中重視學生的能力培養，從而真正完成從“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉變。

總而言之，2016年英語卷在考查語言知識的基礎上，適應語言測試的潮流，也注重考核語言的運用和交際能力;通過豐富的考核內容，為不同水平的考生提供了發揮的平臺。全卷視野開闊，有一定的深度和廣度，試卷難度總體與近幾年持平，保持中等偏易。

（責任編輯：）

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