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4．非干擾性研究
現存統計資料分析 
含義  
現存統計資料分析，就是對既有統計數據進行剖析以進一步發現其信息，可以直接實現研究目的，也可以為大型研究提供背景資料
統計資料的審校工作 
（1）了解其來源、目的、方法、整理和分析技術，以對其背景有全面把握。如服務對象對自己貧困原因的解釋與居委會的說法就可能不同
（2）了解資料的指標定義、分組、統計范圍等信息從而判斷其可比性。如街道貧困人口的變化可能與街道區劃調整有關，也可能與貧困標準的界定有關
（3）對可疑資料進行邏輯檢查和重復檢查。研究者可采用多角度方法整合不同研究者、不同時間、不同方法獲得的同一主題的資料，以發現可靠資料和校訂有關信息
現存統計資料分析應注意的問題 
（1）分析單位往往不是個人而是群體甚至國家。如果用群體層次資料反映個人行為模式，就出現層次謬誤。如非完整家庭的青少年相對于來自完整家庭的青少年，其偏差行為較多
（2）指標屬于不同測量層次，在探索多變量關系時應關注統計技術的前提是否滿足，使用恰當指標。在分析準備和實施中充分關注所有統計陷阱，是發現客觀事實和把握真實聯系的根本要求

歷史分析和比較研究 
比較法的研究對象  
比較法以現存非統計資料為研究對象。這類資料包括服務對象的個人資料和個案記錄、公共資料、服務機構資料、政府資料、學術機構報告等。這些資料可歸入初級資料和次級資料兩類，初級資料指對某些事件的第一手記錄，如日記、會議記錄、目擊證詞等；次級資料是依賴于初級資料對過去現象的描述，如新聞評論
比較法應遵循的原則 
（1）橫向與縱向比較結合。如比較甲、乙兩個城市的居家養老模式可以發現其影響機制，同時，比較甲城市不同時期的居家養老模式變化以說明相應政策、資源的效果
（2）比較共同點和差異點。如社會工作教師的課程中都體現出鼓勵學生參與、理論呼應實務的共同點。但是，具有臨床社會工作專長的教師較多地要學生分享個人體驗，而注重宏觀社會工作的教師則要求學生較好地反思社會工作技術或模式的產生背景
（3）注意可比性。如評價不同地區的社會工作推進思路，除要比較任務完成情況外還應比較區位和資源狀況
（4）發現和比較本質的異同。如研究發現，在中國內地，不論何時何地，只要第一把手重視，社會工作都會得到良好的發展
比較法的關鍵  
避免資料錯誤是比較法的關鍵。初級資料可能存在錯誤，如服務對象可能提供不確信息；次級資料則在初級資料偏差甚至錯誤時重復其錯誤，導致研究者的視角偏差。因此，在分析前必須對資料進行審核。對初級觀察資料，要關注其是否嚴格按照調查提綱獲得，如果資料由多種方法和角度獲得就應進行比較，并注意觀察時間的長短；對初級訪問資料，要關注被研究者的態度、熟悉程度等狀況；對于次級資料應搞清文獻的作者和出版者的背景，注意文獻編寫的時間，留心偽造文獻

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