備受關(guān)注的山東高考改革方案又有新動(dòng)向了。22日下午，省十二屆人大常委會(huì)第十六次會(huì)議舉行聯(lián)組會(huì)議，就全省教育工作情況進(jìn)行專題詢問(wèn)。省教育廳廳長(zhǎng)左敏透露，目前山東高考改革方案已報(bào)教育部審批，擬定“3+3”方案：夏季高考統(tǒng)考科目減少為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，學(xué)生再?gòu)?門(mén)學(xué)考科目中選擇3門(mén)納入高考成績(jī)，預(yù)計(jì)將從2016年秋季入學(xué)的新高一開(kāi)始實(shí)施。

面對(duì)有關(guān)教育改革的發(fā)問(wèn)，左敏稱，根據(jù)山東實(shí)際，目前已確定了“3+1”教育綜合改革的整體思路。其中“3”，就是推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推進(jìn)高等教育重點(diǎn)改革;“1”，就是深化高等學(xué)校的招生制度改革。

此外，左敏首次披露山東省的高考改革方案已經(jīng)省委深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審定，目前已報(bào)教育部審批，將從2016年高中秋季入學(xué)新高一開(kāi)始實(shí)施。左敏介紹，主要的高考改革措施有5條：一是推行“兩依據(jù)、一參考”的考試招生模式，也就是說(shuō)依據(jù)高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生錄取;二是將夏季高考的統(tǒng)考科目減少為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，春季高考突出技能測(cè)試;三是根據(jù)人才培養(yǎng)和選拔的差異性，實(shí)行本科、和高職高專分類考試制度，夏季高考主要為本科高校選拔人才，春季高考主要面向高職高專和部分應(yīng)用型本科選拔人才;四是增加學(xué)生對(duì)考試科目的選擇性，學(xué)生在6門(mén)學(xué)考科目中，根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)，選擇3門(mén)納入高考成績(jī);五是試點(diǎn)高考成績(jī)加學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，加學(xué)校考核的招生方式，擴(kuò)大學(xué)校招生自主權(quán)，提高選才的科學(xué)性。

疑問(wèn)待解

6選3到底該咋選?理論上有20種組合，需解決合理分班問(wèn)題

學(xué)生從物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理6門(mén)學(xué)科中任選3門(mén)納入高考成績(jī)，理論上意味著有20種組合產(chǎn)生。“這3門(mén)怎么選?是不是擅長(zhǎng)哪幾門(mén)就可以選哪幾門(mén)?”這是不少學(xué)生和家長(zhǎng)腦海中冒出的第一個(gè)問(wèn)題。一位中學(xué)教師則稱，如果學(xué)生純粹根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇，那么很有可能出現(xiàn)“物理+歷史”“化學(xué)+地理”等組合，而那時(shí)候中學(xué)面臨的問(wèn)題是如何組織教學(xué)、如何分班。

濟(jì)南一中學(xué)教師分析，6選3之后，會(huì)有更多分班模式產(chǎn)生，可以是傳統(tǒng)的物化生，史地政，也可以是跨學(xué)科的物史地，物化地，史地生等，確實(shí)有利于學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。不過(guò)，從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，肯定還會(huì)限制幾種主流分班模式，如果完全由著學(xué)生的要求分班，教學(xué)秩序很難維護(hù)，“很可能出現(xiàn)一個(gè)科目選擇的人數(shù)太多，而另一科目選的人又過(guò)少的現(xiàn)象。”

“如果是選實(shí)力最強(qiáng)的三門(mén)，肯定高考分?jǐn)?shù)高了。但是關(guān)鍵問(wèn)題是，高校要不要你選的這個(gè)科目。”一位家長(zhǎng)表示，自己孩子平時(shí)化學(xué)、生物、政治比較突出，但物理稍弱，如果放棄物理，選擇以上3門(mén)，估計(jì)理工類高校會(huì)不認(rèn)可;而選擇物理，又怕分?jǐn)?shù)上拖后腿，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

科目選定何時(shí)考?

若高二全學(xué)完就考，高三是只學(xué)語(yǔ)數(shù)外么

改革后，6門(mén)學(xué)考選考科目放在何時(shí)考，這是中學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。“像歷史、政治等這些科目在高二上學(xué)期基本就學(xué)完了，如果按照當(dāng)前的學(xué)考時(shí)間安排，高二就可以將語(yǔ)數(shù)外之外的科目全部考完，會(huì)不會(huì)造成高三全學(xué)語(yǔ)數(shù)外的極端后果。”一位高中歷史老師擔(dān)心，當(dāng)前的學(xué)考模式不改變的話，很有可能造成一些中學(xué)高一高二重視史地政物化生這些科目，高三突擊學(xué)語(yǔ)數(shù)外的極端行為，“如果高三全上語(yǔ)數(shù)外，老師肯定會(huì)吃不消，學(xué)生很有可能也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)。”

不過(guò)，也有老師認(rèn)為，如果把學(xué)考放在高三進(jìn)行，學(xué)生的備考?jí)毫⒓哟蟆！耙郧皩W(xué)考只是劃等級(jí)，現(xiàn)在要看分?jǐn)?shù)了，雖然不放在高考考，但學(xué)生的壓力也不會(huì)減輕，相當(dāng)于又給學(xué)生增加了一個(gè)小高考。”有老師建議，考生任選的3門(mén)可以放在高三結(jié)束后考，這樣學(xué)生前兩年的壓力會(huì)減輕些，中學(xué)的教學(xué)也更好安排。

而很多教師還有另一份擔(dān)心，即如何保證學(xué)考的公信力和出題水平，“相比高考，學(xué)考的題難度和區(qū)分度都不大，另外，學(xué)考的公信力也沒(méi)有高考高，如何保證公平也是一個(gè)問(wèn)題。”

錄取分?jǐn)?shù)線如何劃?

按學(xué)生選的科目成績(jī)分別排隊(duì)，得排多少隊(duì)

得知高考改革方向?yàn)椤?+3”模式后，出現(xiàn)在很多駐濟(jì)高校招生負(fù)責(zé)人腦海中的一個(gè)疑問(wèn)是學(xué)校如何劃錄取分?jǐn)?shù)線，如果不管學(xué)生選哪3科，純粹按總分排隊(duì)，不公平，而如果按學(xué)生選的各科目成績(jī)分別排隊(duì)，得排多少隊(duì)呢?

駐濟(jì)一高校招辦主任稱，這種模式對(duì)高校錄取是個(gè)挑戰(zhàn)，同一高校不同專業(yè)要求不一樣，每個(gè)學(xué)校都有幾十種專業(yè)，如果每個(gè)專業(yè)都有選科要求，會(huì)給高校劃線帶來(lái)很多麻煩。另外，該招辦主任分析，如果要實(shí)行這一模式，這就要求學(xué)生從高一就應(yīng)該對(duì)自己未來(lái)要讀的大學(xué)或?qū)I(yè)做好規(guī)劃，只有這樣才能根據(jù)大學(xué)要求，選擇適合的科目，否則很有可能出現(xiàn)學(xué)生選的科目大學(xué)不認(rèn)可的結(jié)果，“這也帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很有可能因?qū)Υ髮W(xué)或?qū)I(yè)了解少無(wú)法做選擇，家長(zhǎng)或老師便會(huì)替他們做了主，學(xué)生的自主權(quán)并不會(huì)發(fā)揮出來(lái)。”

相關(guān)知識(shí)鏈接

這些年不斷變化的高考

1994年“3+2”模式

2002年“3+X”模式“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“X”指文綜或理綜。

2007年“3+X+1”模式“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“X”是文綜或理綜，“1”就是基本能力測(cè)試。

2014年“3+綜合”模式取消基本能力測(cè)試

2019年擬定“3+3”模式前一個(gè)“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ);后一個(gè)“3”為6門(mén)學(xué)考科目中選擇3門(mén)納入高考成績(jī)。

（責(zé)任編輯：gx）

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