高考倒計時60天：一篇文章告訴你怎樣學好歷史

強調禮理解性的記憶

對于歷史基礎知識的記憶，有些學生錯誤地認為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無從下手，因此強調理解性的記憶。

例題

帝王謚號主要依據其生前行為而定。下列各項中屬于謚號的是

A.秦始皇B.漢武帝C.唐太宗D.清康熙帝

本題主要考查學生從試題的表述中獲取回答問題的有關信息，理解考試要求的能力。在中國并不是所有皇帝都有廟號，但是都有謚號。從唐開始所有的皇帝都有廟號，明清兩代的皇帝一般用年號。試題中的有效信息是“帝王謚號主要依據其生前行為而定”，然后調動所學知識，知道漢武帝曾三次用兵匈奴，是個尚武的的皇帝，“武”之意為威強睿德，即可得知本題答案為B。

要把教材的句號變問號

提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎上，對歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么，要將教材中的句號變成問號。

如對“兩稅法”知識點，我們不僅要記住具體內容，還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點?這些變化說明了什么。

尋找知識點的內在聯系和規律

平時的復習中要注意掌握歷史單元特征和發展趨勢，注意各個知識點之間的聯系。有些知識點是有一定規律的。

如要理解中國古代各個朝代的經濟發展的原因時，主要是“生產技術的提高”、“經濟政策的調整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經濟發展的表現，主要是從農業、手工業、商業、中外經濟交流幾個方面去總結。

學會獲取和運用信息

首先要學會解讀和獲取“設問”信息，在這個基礎上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數據、畫面、符號等材料或“情境”信息，不要將這個順序顛倒。其次要進行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者，要將試題中材料與所學知識建立起正確有效的聯系。最后，對設問的信息進行解讀時，有的可以直接用所學知識回答，有的可以將材料中的信息轉化為自己的語言進行表達，還有的則要運用相關的史學觀點進行闡釋。

必須“史論”結合

我們要具備正確運用史學觀點的能力。

例題

在近代中國，民眾與外國傳教士及信徒的沖突稱為“民教沖突”，據記載，沖突最多的三個年份分別為1884年、1898年、1900年，這表明

A.中西文化沖突不可調和

B.傳教活動均以武力為后盾

C.清政府對傳教活動態度強硬

D.民教沖突隨民族危機加深而突顯

從所掌握的基礎知識可知，試題中所列的三個時間分別與中法戰爭、甲午戰爭后列強掀起瓜分中國的狂潮、八國聯軍侵華有關，造成了中華民族危機的日益加深，正是在這種時代背景下，“民教沖突”不斷升級。因此本題答案為D。

準確審題，表達規范

準確審題和有效的表達能力是提高歷史成績的重要保障。由于缺乏這種能力，學生在答題時往往是下筆千言離題萬里，或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達能力要靠平時多練多想，同時也取決于個人文學修養的高低和掌握學科知識的好壞。近幾年采取網上閱卷，學生答題的規范和文字的表達對取得高分尤顯重要。

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