聚焦高考:新高考,高校遇到新問題
備受關(guān)注的高考改革,其影響涉及整個教育鏈條,對高中教育的影響更為直接。走班制授課、學(xué)生自選考試科目、不分文理科等,都對高中的教學(xué)模式、管理模式、師資配備等帶來了顛覆式的影響。
與此同時,由于“新高考”考試與招錄方式的改革使得高校的生源結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化,高校也勢必面臨著盡快調(diào)整人才培養(yǎng)方案、盡可能突出專業(yè)特色與辦學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。而對于一批高水平大學(xué)來說,面對“賦分制”的計分方式帶來的區(qū)分度下降的難題,如何提升選拔的精準(zhǔn)性也成了必須思考的重要課題。
這一輪高考改革將為高校提出新的挑戰(zhàn),并將“倒逼”高校進行深層次的改革實踐。
一二批次本科合并,同一學(xué)校不同專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)可能很懸殊
2016年上海高考志愿填報工作已經(jīng)開始。今年是上海普通高校考試招生首次實行一二批次本科合并。原來的一本批次填報4個平行院校志愿、二本批次填報6個平行院校志愿,今年變成了一次性填報10所本科院校、總計60個專業(yè)志愿。不少家長很焦慮:如果學(xué)生填報志愿不當(dāng),被高校退檔后可能一落到底,直接跌到本科批次錄取之外。
同樣焦慮的還有大學(xué)。“在招生錄取方面,批次合并、按照專業(yè)(類)或者科目選擇分組等單位投檔錄取等措施,讓生源競爭形式發(fā)生變化。”北京交通大學(xué)招生辦公室主任史貞軍說,“以往有批次區(qū)分,一本學(xué)校之間對比和競爭更多,一般生源最低也不會低于一本線,二本院校也類似。批次合并后,這些界限就沒有了。同時按照專業(yè)(類)或科目選擇分組等單位投檔錄取,將更加直接地面對與其他學(xué)校類似專業(yè)的比較和競爭。學(xué)校和專業(yè)都要想辦法吸引生源。”
浙江理工大學(xué)招生與就業(yè)指導(dǎo)處副處長高建明的想法也與此類似,“高校的冷門專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)、長線專業(yè)的招生壓力將激增,同一學(xué)校各專業(yè)間生源結(jié)構(gòu)、學(xué)科基礎(chǔ)和錄取分?jǐn)?shù)差異化將更加明顯。”
有業(yè)內(nèi)人士分析,方案實行后,名校某些相對較弱的專業(yè)招生可能比不上特色院校的優(yōu)勢專業(yè);有的高校會在一些特色學(xué)科建設(shè)上下更大的功夫,因為名優(yōu)專業(yè)辦學(xué)會有更好回報,搭車名校的低水平專業(yè)則有可能被淘汰。今后的大學(xué)排名將從“一列縱隊”變?yōu)椤岸嗦房v隊”。
“填報志愿方式的變化,對于高水平大學(xué)的影響固然不算大,但也可能會出現(xiàn)同一所大學(xué)內(nèi),不同專業(yè)的學(xué)生之間分?jǐn)?shù)懸殊的情形。”廈門大學(xué)教育研究院院長劉海峰分析。
當(dāng)下,多所高水平大學(xué)正在推進大類招生與培養(yǎng),寬口徑招生、交叉培養(yǎng),鼓勵學(xué)生進入大學(xué)后,根據(jù)興趣特長自由轉(zhuǎn)專業(yè),“如果不同專業(yè)的考生進入大學(xué)后,分?jǐn)?shù)相差懸殊,是否還能自由轉(zhuǎn)專業(yè)?如果還可以,是否會成為新的投機與尋租空間?”采訪中,幾所高校的招辦負責(zé)人都有些擔(dān)心。
浙江大學(xué)本科招生處處長王東分析,這對高校來說是一種倒逼,以前某些弱勢學(xué)科想“依靠大樹好乘涼”,在學(xué)科建設(shè)上有惰性,高考改革將壓縮他們的偷懶空間,倒逼學(xué)科建設(shè)的提升。高建明則認(rèn)為,高校還可通過部分專業(yè)合并,專業(yè)類招生“抱團取暖”,降低單個專業(yè)招生計劃數(shù)量少的影響。同時,各專業(yè)要讓學(xué)生在對專業(yè)有充分了解的基礎(chǔ)上再進行專業(yè)分流,提高學(xué)生的興趣理想與專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的匹配度。
對此,長期從事高校考試招生研究與實踐的北京大學(xué)考試研究院院長秦春華和北京大學(xué)中文系主任陳躍紅提醒,高校首先要引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)方向,然后設(shè)計基于通識教育和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方案。
選考科目自由組合,生源知識結(jié)構(gòu)差異可能較大
對于文理不分科、“3+3”新高考科目組合和多元評價錄取,高校大都表示支持。不過,如何制定更合理的校測方案,拓寬選才視野,以及不同專業(yè)招生時該怎樣科學(xué)地選定科目組合,以便為日后的人才培養(yǎng)和教學(xué)安排提供更好的條件,使招生更具科學(xué)性,對許多學(xué)校來說,還需要進一步探索。
“對于目前許多高校正在進行的人才培養(yǎng)方案改革來說,這無疑是一次強大的外部力量的助推。”清華大學(xué)招生辦公室主任劉震覺得,文理不分科、選考科目自由組合,以及在錄取中,學(xué)生選擇的3門選考科目僅需1門與高校設(shè)定的招生專業(yè)選考科目相匹配即可,意味著生源結(jié)構(gòu)將更加多元。這有利于不同學(xué)科知識的相互交融,同時也將給高校專業(yè)教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。
建筑學(xué)專業(yè)是一個工科與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè),因此,浙江理工大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)確定的選考科目要求范圍是物理、技術(shù)、歷史。由于學(xué)生僅需1門選考科目相匹配就可報考,假如學(xué)生選考了歷史、地理和思想政治,就有可能在進入大學(xué)后出現(xiàn)一些專業(yè)學(xué)習(xí)上的困難,畢竟作為一個工科專業(yè),建筑學(xué)離不開物理科目的基礎(chǔ)知識支撐。
針對生源層次的不同、生源結(jié)構(gòu)的多樣性,因材施教的教學(xué)理念顯得更加重要,倒逼高校不斷深化教育教學(xué)改革,挖掘凝練專業(yè)特色,培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。同時,也需要開設(shè)一定的基礎(chǔ)選修課,創(chuàng)造條件給學(xué)生“補短板”。
王東認(rèn)為,高校對報考學(xué)生提出不同專業(yè)的選考科目范圍,這對許多高校來說還是第一次,這就要求各個專業(yè)的老師提前考慮需要什么樣的學(xué)生,并提出招生標(biāo)準(zhǔn)。而在這項改革之前,非招生辦的老師們幾乎不會考慮這些問題。
高考分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)選拔人才可能更難
按照這一輪高考改革方案的設(shè)計,以后高校錄取學(xué)生,需要依據(jù)3部分內(nèi)容:高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試以及綜合評價。其中,綜合評價是最體現(xiàn)高校自主性的部分。
上海交大招辦主任鄭益慧教授表示,他們對綜合評價錄取模式非常歡迎。“它不僅可以更全面地考核學(xué)生綜合素質(zhì),還可以在單一考分之外找到真正適合學(xué)校的學(xué)生,考生也可以找到適合自己的學(xué)校。”
但在采訪中,許多高校招辦負責(zé)人也直言不諱,一流高校精準(zhǔn)選拔人才,僅依靠綜合評價還不夠。以上海為例,今年上海試點高校實行綜合評價錄取的辦法,都是按學(xué)生高考成績占60%、高校面試成績占30%,高中學(xué)業(yè)水平考試占10%的比例,合成總分擇優(yōu)錄取。不過,除了復(fù)旦大學(xué)在滬綜合評價錄取招生計劃540人、上海交大650人外,其余7所高校綜合評價錄取的學(xué)生比例均不超過在上海招生總計劃數(shù)的5%。
高校招辦負責(zé)人普遍反映:這一輪高考改革中,部分省份實行“賦分制”的計分方式,一定程度上降低了考生的區(qū)分度。因為盡管細分為21級,能獲得最高等級分?jǐn)?shù)的考生數(shù)量,仍然可能超過北大、清華等高水平院校在這個省的招生人數(shù)。如何從第一梯隊的考生中進一步挑選出適合的學(xué)生,實現(xiàn)精準(zhǔn)選拔,成為這類大學(xué)首要面對的難題。
為此,不少高校提出,綜合評價輔之以自主選拔的方式是未來高校探索的方向。
復(fù)旦大學(xué)校長助理、招辦主任丁光宏教授介紹,已在自主選拔錄取的試點路上探索超過10年的復(fù)旦大學(xué),去年曾進行調(diào)查,將歷年來通過自主招生選拔的學(xué)生與一般普通本科批次入選的學(xué)生進行同樣范圍樣本的比對追蹤,結(jié)果發(fā)現(xiàn),前者較后者的進校高考成績低了10—20分,但入學(xué)后,前者的平均學(xué)習(xí)成績較后者高出一到兩個檔次。在校內(nèi)參加創(chuàng)新活動、社團活動,海外高校研究生錄取比例,就業(yè)等方面都有優(yōu)勢。
陳躍紅也強調(diào),當(dāng)前,高水平大學(xué)本科教學(xué)改革力度非常大,培養(yǎng)方案已經(jīng)從最初的專業(yè)教育,提升到通識教育,再提升到通識教育加專業(yè)教育的階段。而目前高考改革方案的設(shè)計,還沒有滿足高校分層及了解學(xué)生學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的需要,因此,在綜合評價仍在探索過程中的時候,輔之以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖灾鬟x拔是有必要的。
“當(dāng)然,這就對高校自主選拔的制度設(shè)計與能力提升提出了更高的要求。一方面,通過制度設(shè)計使得自主選拔不會被人為鉆空子;一方面,要提升自主選拔的科學(xué)性,通過科學(xué)設(shè)計,讓真正具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出。”陳躍紅說。
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