【模擬試題】

近年來，面對學生的違規行為，教師敢于嚴厲批評、適度懲戒的越來越少了。教師懲戒權，作為教育者曾經天賦的權利，正在悄然流失。對此，你怎么看?

【解析】

當講臺上戒尺不在、手中教鞭不在，當教育行政部門再三告誡——慎重慎重，最終造成的局面就是老師只敢教學，不敢教學生做人了。這樣的結果是不利于教學管理的進行和學生健康的成長，因此需要及時作出改變。

當下老師教育學生面臨的現狀就是“罰站不敢罰久，批評不敢說重”，只要家長一來鬧，學校多半處于弱勢，接著老師被要求寫檢討、扣工資。

這樣的現狀也是有時代的背景，首先，獨生子女家庭教育缺乏正常引導。現在獨生子女家庭普遍，尤其是一批獨生子女已成為父母，他們在原生家庭中形成的以自我為中心的意識，在新生家庭孩子身上繼續，認為孩子不能受到一絲“傷害”。其次，快樂教育深入人心，社會對教育懲戒不再寬容。近些年來，許多人潛移默化地不再認可教育懲戒是一種必須手段，似乎學習就應該是快樂的，老師只能對學生和顏悅色，久而久之導致一些學生對老師缺乏敬畏。再后，一些教師缺乏職業道德的案例被輿論片面放大，削弱了教師群體的權威感。不可否認，現實中存在一些素質不高、缺乏職業道德的教師：有的唯利是圖，利用教師職位向學生銷售商品以牟利，有的索取、收受家長的財物，有的課上不講課外講，牟取巨額補課費，還有的肆意對學生施以拳腳，甚至進行性侵害。這些案例頻頻曝光后，在網絡輿論的放大效應下，很容易讓人們形成對教師群體的負面印象，一些教師因而感覺底氣不足，難以行使懲戒權。

因此要想解決這樣的社會問題，首先，社會、家長、學校多方要達成共識。家長應該對適當的教育懲戒給予一定的理解和支持，健康的師生關系需要共同努力建立起來。對于教育懲戒，應該達成更多共識，即教育懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現代教育的一部分。只有社會、家庭、學校有效結合，才能教育好中國的下一代。其次，懲要使懲戒有效、規范，教師的教育素質本身要相應提高，有些孩子接受懲戒以后，因從眾心理表面上接受了，實際上心理被毀損。處罰和鼓勵相結合，孩子更能接受，教育效果更好。最后，健康的教育環境需要多主體參與、共同落實教育責任。要想取得好的治理效果，將德育放在首位，老師懲戒權發揮警示作用必不可少。

（責任編輯：中大編輯）

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