1． 簡述科學技術對教育的影響？
(1)科學技術能夠改變教育者的觀念；(2)科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量； (3)科學技術能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。
2．簡述教育對科學技術發(fā)展的作用？
(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學的體制化；(3)教育具有科學研究的功能；
(4)教育具有推進科學技術研究的功能。
3．為什么說教育是一種特殊的文化現(xiàn)象？
(1)教育具有傳遞和深化文化與構成文化本體的雙重文化屬性；
(2)教育是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機組成部分；
(3)教育在社會文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的傳遞和深化，將影響其存在的質(zhì)量或縮短它存在的歷史長度。
4．簡述學校文體的特性？
(1)學校文化是一種組織文化；
(2)學校文化是一種整合性較強的文化；
(3)學校文化以傳文化傳統(tǒng)為己任；
(4)校園文化是學校文化的縮影，具有鮮明的教育作用。
5．簡述學生文化的成因？
(1)學生個人的身心特征響；(2)同伴群體的影響家庭社會經(jīng)濟地位(3)師生的交互作用；(4)家庭社會經(jīng)濟地位；(5)社區(qū)的影響。
6． 學生文化的主要特征是什么？
(1)學生文化具有過渡性；(2)學生文化具有非正式性； (3)學生文化具有多樣性； (4)學生文化具有互補性。
7．簡述人的身心發(fā)展的特點？
(1)人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的：人只有參與社會實踐才能生存與發(fā)展，人的身心發(fā)展具有社會實踐性。
(2)人的身心發(fā)展具有能動性：人具有自我意識，人的身心發(fā)展是一個能動的過程。人的能動性能否較好地發(fā)揮，是一個人的發(fā)展能否達到較高水平的重要因素。
8．簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性； (3)個體身心發(fā)展的不平衡性； (4) 個體身心發(fā)展的互補性； (5)個體身心發(fā)展的個別差異性。
9．簡述遺傳對個體身心發(fā)展的意義？
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性； (2)遺傳素質(zhì)存在著個體差異，對人的身心發(fā)展有一定影響； (3)遺傳在人的發(fā)展中的作用不容忽視，但遺傳決定論是錯誤的。(4)著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗； (5)自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準。

2009年教師資格證考試教育學精選簡答題一

2009年教師資格證考試教育學精選簡答題二

2009年教師資格證考試教育學精選簡答題三

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