2017年遼寧省阜新市特崗教師招聘考試真題試卷

(本套試卷共100小題，目前已收錄96小題)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意,請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共26小題，每小題0.5分，共13分)

1.馬克思主義認為,教育起源于()

A.生物界

B.兒童對成人的無意識模仿

C.生產勞動

D.動物本能

【答案】C

【解析】馬克思主義認為教育起源于人類所特有的生產勞動。

2.第一次普及義務教育的社會是( )

A.原始社會

B.奴隸社會

C.資本主義社會

D.社會主義社會

【答案】C

【解析】德國(當時的普魯士)1763年做出了普及義務教育的規定，是世界上最早的普及義務教育的國家。因此，第一次普及義務教育的社會是資本主義社會。

3.遺傳素質在人的發展中起( )

A.主導作用

B.決定作用

C.不起作用

D.生理前提作用

【答案】D

【解析】遺傳素質是人的身心發展的前提，為人的發展提供了可能性，但不能決定人的發展。

4.我國實行的第個現代學制是()(易混)

A.壬寅學制

B.癸卵學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

【答案】B

【解析】“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學制系統，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標志。

5.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是()

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

【答案】D

【解析】“壬戌學制”以美國學制為藍本，采用了美國式的六三三分段法。國民黨政府于1928年就該學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并.直沿用到全國解放初期。

6.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()

A.示范性

B.復雜性

C.主體性

D.長期性

【答案】A

【解析】學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的言談舉止、行為方式、為人處世態度等都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響，即教師的勞動具有示范性的特點。

7.課程可被劃分為國家課程.地方課程和校本課積，對課程進行這種劃分的依據是()

A.學生對課程選擇的自由度

B.課程管理制度

C.課程的組織核心

D.課程的存在形式

【答案】B

【解析】略。

8.《學記)中說“不能節而施”。這體現了()

A.循序漸進教學原則

B.啟發性教學原則

C.因村施較授學原則

D.鞏國性教學原則

【答案】A

【解析】“不陵節而施”即不超過學生的接受能力進行教育，體現的是循序漸進教學原則。

9.在近代教育史上，認為教學的主要任務在于訓練學生的智力或思維而傳授知識則無關緊要的理論被稱為( )

A.現代教育理論

B.傳統教育理論

C.形式教育理論

D.實質教育理論

【答案】C

【解析】形式教育論認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。題干所述體現了形式教育論的觀點。

10.德育過程是對學生知，情、意行的培養提高過程，其順序是( )

A.以“知”為開端，知、情、意行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意行依次進行

C.以“意”為開端，意、知、情行依次進行

D.視具體情況，可有多種選擇

【答案】D

【解析】在德育的具體實施過程中，具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到學生品德在知、情、意、行幾方面和諧發展的目的。

11.班主任工作的中心環節是( )(常考)

A.組織和培養班集體

B.做好個別教育工作

C.全面了解和研究學生

D.做好班主任工作計劃和總結

【答案】A

【解析】組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

12.班集體形成的重要標志是( )

A.組織了多樣的教育活動

B.形成了正確的集體輿論

C.確立了班集體的奮斗目標

D.選擇和培養了班干部

【答案】B

【解析】正確的輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志。

13.教學過程是種特殊的( )

A.心理過程

B.信息過程

C.邏輯過程

D.認識過程

【答案】D

【解析】略。

14.在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主存在爭論，種理論是形式教育論，另一種理論是()

A.學科課程論

B.活動課程論

C.實質教育論

D.現代教育論

【答案】C

【解析】略。

15.孔子說“其身正，不令而行:其身不正，雖令不從”。這反映了教師勞動的()特點。

A.主體性

B.創造性

C.間接性

D.示范性

【答案】D

【解析】題干大意為：自我品行端正了，即使不發布命令，老百姓也會去實行;若自身品行不端正，即使發布命令，老百姓也不會服從。用在教育中，這反映了教師勞動的示范性的特點。

16.近代教育史上，下列哪一位教育家首次把教育學建立在心理學和倫理學基礎上( )

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克

【答案】B

【解析】略。

17.一位老師在向學生講“雪花”這一事物的時候，采用了觀看錄像帶并向空中拋酒大量碎紙片的方式，引導學生體會下雪的場景。其運用的直觀手段是( )

A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

【解析】模像直觀是指觀察與教材相關的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。教師采用觀看錄像帶并拋灑碎紙片的方式正是運用了模像直觀這一直觀手段。

18.下列哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點()(易錯)

A.原始社會

B.奴隸社會

C.資本主義社會

D.社會主義社會

【答案】B

【解析】在奴隸社會，學校教育與生產勞動相脫離和相對立。

19.《學記》中的“開而弗達”的思想體現了教學的()

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

【答案】C

【解析】“開而弗達”意為：指導學生學習的方法，而不把答案直接告訴學生。這一思想體現了啟發性教學原則。

20.教學的教育性主要體現在教學過程的哪條基本規律中()

A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

B.教師主導作用和學生主體作用相結合的規律

C.掌握知識與發展智力相統一一的規律

D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律

【答案】D

【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律又稱教育性規律，D項正確。

21.有人曾提出要“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運用了( )的德育方法。(易混)

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

【答案】A

【解析】“讓學校的每一面墻壁都開口說話”運用了陶冶教育法中的環境陶冶法。

22.根據《中華人民共和國教育法》的有關規定，國家實行()義務教育制度。

A.六年制

B.九年制

C.十二年制

D.八年制

【答案】B

【解析】略。

23.根據《中華人民共和國義務教育法》的有關規定，教師的平均工資水平應當()當地公務員的平均工資水平。

A.高于

B.不低于

C.低于

D.略高于

【答案】B

【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規定，教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。

24.根據《中華人民共和國教師法》的有關規定，下列描述中不屬于教師應當履行的義務的是()

A.關心集體，愛護公物

B.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

C.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

D.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育

【答案】A

【解析】根據我國《教師法》第八條規定，教師應當履行下列義務：(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;(2)貫徹國家的教育方針，遵寄規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。故選A項。

25.根據《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高()的使命。

A.公民素質

B.公民思想道德素質

C.公民科學文化素質

D.民族素質

【答案】D

【解析】根據我國《教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

26.根據《中華人民共和國教育法》的有關規定，各級人民政席教育財政撥款的增長應當()財政經常性收入的增長。

A.高于

B.不低于

C.等同

D.低于

【答案】A

【解析】根據我國《教育法》第五十六條規定，各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長，并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。故A項正確。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內。錯選、少選、多選或未選均不得分。共30小題，每小題1.5分，共45分)

27.學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面()

A.對個體發展做出社會性規范

B.加速含體發展

C.具有延時價值

D.開發個體特殊才能

【答案】ABCD

【解析】學校教育在影響個體發展上的特殊功能主要表現為：(1)學校教育對于個體發展做出社會性規范;(2)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能;(3)學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值;(4)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

28.教學認識過程是一種間接性認識過程，具體表現在()

A.由教師發揮主導作用

B.借助工具認識事物

C.認識對象的間接性

D.認識方式間接性

【答案】CD

【解析】略。

29.學校產生的條件是()

A.文字的出現

B.階級和國家的產生

C.體腦勞動分工

D.剩余勞動力的出現

【答案】ABC

【解析】通過對為數不多的人類最早學校的分析，我們認為學校的產生應該具備以下幾個條件：(1)生產力的發展以及社會生產水平的提高，為學校的產生提供了物質基礎;(2)腦力勞動和體力力勞動相分離，為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識分子;(3)文字的創造與知識的積累，為學校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內容;(4)國家機器的產生需要專門的機構培養官吏和知識分子來為統治階級服務。

30.義務教育的特點包括()

A.社會性

B.普及性

C.通識性

D.強迫性

【答案】BD

【解析】義務教育具有強制性(義務性)、普及性(普遍性、統一性)、免費性(公益性)、公共性(國民性)和基礎性。其中，強制性、免費性、普及性是三個最基本的特征。

31.在我國，學校課程由____、____、____三種形式表現出來。()(常考)

A.課程計劃

B.課程標準

C.教學課件

D.教材

【答案】ABD

【解析】目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。

32.教育可以“簡化”文化，吸收其基本內容;教育可以”凈化“文化，清除其不良因素，這體現了教育對文化具有( )

A.選擇功能

B.更新功能

C.傳退功能

D.凈化功能

【答案】AD

【解析】題干所述體現了教育可以對文化進行選擇和凈化，即教育的文化選擇和凈化功能。

33.學校中的表揚制度會增強學生熱愛學習熱愛集體等觀念。這表明教育具有()功能。

A.正向功能

B.顯性功能

C.負向功能

D.隱性功能

【答案】AD

【解析】通過實行表揚制度增強學生熱愛學習、熱愛集體等觀念，體現了教育的隱性正向功能。

34.教師勞動的特殊性主要體現為( )

A.復雜性

B.多樣性

C.創造性

D.示范性

【答案】ACD

【解析】教師勞動的特點主要有：(1)復雜性和創造性;(2)連續性和廣延性;(3)長期性和間接性;(4)主體性和示范性;(5)勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

35.政治經濟制度決定教育的()(易錯)

A.領導權

B.方法

C.方針政策

D.目的

【答案】AD

【解析】社會政治經濟制度決定著教育的領導權、受教育權、教育目的、教育內容的取舍、教育體制。

36.陶治法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。主要包括()

A.人格感化

B.環境陶冶化城車政

C.藝術陶冶

D.座右銘

【答案】ABC

【解析】陶冶教育法的方式主要有環境陶冶、情感陶治、人格陶冶、藝術陶冶、科學知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等。

37.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力。這三結合教育所指的是()

A.家庭教育

B.社會教育

C.班級教育

D.學校教育

【答案】ABD

【解析】三結合教育指學校教育、家庭教育和社會教育三者相互結合，共同發揮教育合力。

38.編寫教科書應遵循的基本原則是( )

A.教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求

B.救科書的編寫由“教程”式向“學程”武發展

C.教科書編寫的內容呈現出時代特征

D.教科書的編寫要體現科學探索的前沿問題

【答案】ABCD

【解析】編寫教科書的基本要求(原則)包括：(1)教科書的編排形式要有利于學生的學習，要符合衛生學、教育學、心理學和美學的要求。(2)教科書的編寫在內容上要體現出科學性與思想性。在保證科學性的前提下，教科書編寫的內容還要呈現出許多時代特征。同時也要注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想。教材內容到一定時候，就必須去舊補新，把科學上的最新成果補充到內容中去，并以學生可以接受的形式反映出來。(3)教科書編寫的形式要多樣化。(4)教科書編寫由“教程”式向“學程”式發展，不僅關心教師教的需要，更注重學生學的需要。

39.新課程改革下的三維目標是指()(常考)

A.知識與技能

B.能力

C.過程與方法

D.情感態度與價值觀

【答案】ACD

【解析】新課程背景下的三維目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

40.著名的課程理論專家泰勒認為,課程設計的活動有()

A.確定教育目標

B.選擇教育經驗

C.組織教育經驗

D.明確救育方法

【答案】ABC

【解析】泰勒提出的關于課程編制的四個問題(活動)包括：(1)學校應當追求的目標;(2)選擇和形成學習經驗;(3)有效地組織學習經驗,(4)課程評價/評價結果。

41.教師的社會地位一般體現為教師的( )

A.經濟地位

B.政治地位

C.專業地位

D.職業聲望

【答案】ABCD

【解析】一般來說，教師的社會地位由專業地值、經濟地位、政治地位及職業聲望等四個方面構成。

42.新課程改革下的學習方式有( )

A.自主學習

B.合作學習

C.探究學習

D.發現學習

【答案】ABC

【解析】略。

43.林爾巴特的教育主張包括( )

A.在理論上創立了“以兒童為中心，以經驗為中心，以活動為中心”的教育理念

B.提出教學形式階段論，認為任何教學活動都需要經歷四個階段

C.提出“教學的教育性’原則

D.第一次從理論上論證了“班級授課制”

【答案】BC

【解析】A項為杜威的教育理念，D項為夸美紐斯對教育學的貢獻。

44.學校對學生進行德育的基本途徑有()

A.直接的道德教學

B.其他學科教學的德育滲透

C.課外活動

D.市主任工作

【答案】ABCD

【解析】我國學校的德育途徑有：(1)思想品德課(思想政治課)與其他學科教學;(2)社會實踐活動;(3)課外、校外活動;(4)共青團、少先隊組織的活動;(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策的學習;(6)班主任工作。

45.夸美紐斯的教育思想包括()易混)

A提出要使教育學成為科學并認為教育學的理論基礎是倫理學和心理學

B.第一次從理論上論證了“班級授課制”

C.明確提出“教學的教育性”原則

D.提出“近智教育”，主張編寫百科全書式的教科書，并試圖建立分科數學

【答案】BD

【解析】A、C兩項為赫爾巴特的教育思想。

46.下列敘述與《學記》有關的是( )

A.世界上最早的一部教育專著

B.孔子所著

C.提出“教學相長“原則

D.提出“長善教失”原則

【答案】ACD

【解析】據郭沫若考證，《學記》的作者為孟子的學生樂正克。

47.在教育組織形式上，下列有關“特朗普制”的表述，正確的有( )

A.將大班上課，小班討論、個人獨主研究結合在一起

B.采用靈活的時間單位代替固定的上課時間

C.是個別教育與集體教學的綜合形式

D.時間分配上大班上課占20%，小班研討占40%，個別作業占40%

【答案】ABC

【解析】特朗普制的三種教學組織形式在時間分配上大致為：大班上課占40%，小班研究討論占20%，個別作業占40%。故D項錯誤。

48.下列表述屬于啟發式教學思想的是( )

A.君子之教,喻也

B.因其材而施之

C.不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也

D.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

【答案】ACD

【解析】B項體現了因材施教的教學思想。

49.我國新課程改革的方案中，義務教育階段的綜合實踐活動課程主要包括()等領域。(常考)

A.研究性學習

B.社區服務和社會實踐

C.信息技術教育

D.勞動與技術教育

【答案】ABCD

【解析】綜合實踐活動課程的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

50.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》提出了要堅持能力為重,教育學生學會知識技能，()

A.學會動手動腦

B.學會生存生活

C.學會做事做人

D.學會信息技術

【答案】ABC

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~ 2020年)》提出了堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

51.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》提出了創新人才培養模式，注重學思結合，倡導()教學。

A.討論式

B.合作式

C.探究式

D.參與式

【答案】ACD

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》提出了創新人才培養模式。遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

52.根據《中華人民共和國教師法》的規定.教師有下列情形之一的，由所在學校其他教育機構或者教育行政部門]給予行政處分或者解聘()(常考)

A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

B.無故曠工的

C.體罰學生,經教育不改的

D.違法犯罪的

【答案】AC

【解析】根據我國《教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

53.(中華人民共和國教師法》的立法宗旨是()

A.保障教師的合法權益

B.建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍

C.促進社會主義物質文明和精神文明的發展

D.促進社會主義教育事業的發展

【答案】ABD

【解析】為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，故制定《中華人民共和國教師法》。 54.根據(中華人民和國教育法了的規定受教育者應當履行的義務有()

A.積極參加學校組織的一切活動

B.遵守法律、法規裝

C.進中學生行為規范，尊重師長，養成良好的思想品德和行為習慣

D.努力學習，完成規定的學習任務

【答案】BCD

【解析】根據我國《教育法》第四十四條規定，受教育者應當履行下列義務：(1)遵守法律、法規;(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規定的學習任務;(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

55.以下關于《中華人民共和國義務教育法》條文的意義闡述，正確的有()

A.凡年滿七周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育

B.適齡兒童、少年免試入學

C.禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年

D.教師的平均工資水平應當高于當地公務員的平均工資水平

【答案】BC

【解析】凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護入應當送其入學接受并完成義務教育，故A項說法有誤。教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平，故D項說法有誤。

56.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》中關于“保障經費投入”部分有一些相關論述。下列描述正確的是()

A.各級政府要優化財政支出結構，統籌各項收入，把教育作為財政支出重點領域予以優先保障

B.提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4.2 %

C.非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的投入機制

D.各地根據學前教育普及程度和發展情況，逐步對農村家庭經濟困難和城鎮低保家庭子女接受學前教育予以資助

【答案】ACD

【解析】提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4%而非4.2%，B項錯誤。

教育心理學部分

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題0.5分，共10分)

1.教育心理學中各家學派的學習理論之爭集中體現在對()的不同解釋上。

A.學習過程

B.教學過程

C.評價過程

D.反思過程

【答案】A

【解析】學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。因此各家各派的學習理論之爭也都集中體現在對學生學習過程的不同解釋上。

2.根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學生的思維發展主要處在()階段。(常考)

A.感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

【答案】C

【解析】小學生的年齡大都在6~ 11歲，這一年齡階段主要處在具體運算階段，故C項正確。

3.人們常說的“少年早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有()

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.個別差異性

【答案】D

【解析】個體身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。個體身心發展的個別差異性表現為：(1)不同兒童同一方面的發展速度和水平不同。如有些人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。(2)不同兒童不同方面的發展存在差異。如有的兒童，他們的數學能力較強，但繪畫能力卻很差，而有的兒童則正好相反。(3)不同兒童所具有的個性心理傾向不同。如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等。(4)個別差異也表現在群體間，如男女性別的差異。故D項正確。

4.如果問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于()

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.準習俗水平

【答案】A

【解析】前習俗水平大約出現在幼兒園及小學中低年級。該時期的特征是：個體著眼于人物行為的具體結果及其與自身的利害關系，認為道德的價值不決定于人及準則，而是決定于外在的要求。前習俗水平包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段;(2)相對功利的道德定向階段。根據題干的描述，A項正確。

5.學生在解題過程中對題目瀏覽、完成情況的監控以及對速度的把握主要采用了()(易錯)

A.認知策略

B.元認知策略

C.管理策略

D.復述策略

【答案】B

【解析】元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料進行自我提問、考試時監視自已的速度和時間等。根據題千的描述，故B項正確。

6.在技能形成過程中，一般在練習過程中會出現明顯的、暫時的停頓現象，這在心理學上被稱為()

A.抑制現象

B.高原現象

C.挫折現象

D.起伏現象

【答案】B

【解析】練習過程中有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。

7.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的學習稱為()(常考)

A.下位學習

B.上位學習

C.并列結合學習

D.符號學習

【答案】A

【解析】題干描述的是下位學習的概念。故A項正確。

8.個體身心發展有兩個高速發展期：嬰兒期與青春期。這反映了個體身心發展的()規律。

A.不均衡性

B.階段性

C.個別差異性

D.順序性

【答案】A

【解析】個體身心發展的不平衡性(不均衡性)表現在：一方面是指身心發展的同一方面在不同年齡階段的發展速度是不平衡的。例如，青少年的身高體重在其全部發展過程中經歷兩個高峰期：第一個高峰期是在一歲左右，第二個高峰期是在青春發育期。在這兩個高峰期內，身高體重的發展比其他階段快得多。另一方面是指個體身心發展的不同方面的發展是不平衡的。

9.根據挨里克森的人格發展階段理論，6~12歲的兒童要解決的主要矛盾是()

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

【答案】C

【解析】6~ 12歲的兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感。

10.在科爾伯格有關道德認知發展階段的研究中懲罰與服從的定向階段屬于()

A.習俗水平

B.前習俗水平

C.后習俗水平

D.權成水平

【答案】B

【解析】前習俗水平包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段;(2)相對功利的道德定向階段。故B項正確。

11.某一學生害怕老師，說明他在班上最缺少馬斯洛所說的(的需要的滿足。

A.求知

B.尊重

C.歸屬與愛

D.自我實現

【答案】C

【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。它是生理需要和安全需要得到滿足之后的更高一級的需要，包括被人愛與愛他人、希望交友融洽、保持友誼、和諧人際關系，被團體接納、成為團體一員、有歸屬感等。

12.讀書時遇到段讀不懂，你或許會慢慢地再讀遍，也成許會尋找其他線索，這屬于()

A.認知策略

B.精加工策略

C.元認知策略

D.組織策略

【答案】C

【解析】當學習者意識到他不理解課文的某一部分時，就會退回去讀困難的段落;在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度等這都屬于元認知策略中的調節策略。

13.下列不屬于心智技能特點的是()(易錯)

A.內潛性

B.客觀性

C.簡編性

D.觀念性

【答案】B

【解析】心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。一般而言，心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：(1)動作對象的觀念性;(2)動作執行的內潛性;(3)動作結構的簡縮性。

14.“我們知曉的比我們能講出的多”說的是()

A.陳述性知識

B.條件性知識

C.程序性知識

D.隱性知識

【答案】D

【解析】隱性知識是人們可以意識到的但難以言傳和難以用符號表達的知識。因此說“我們知曉的比我們能講出的多”。

15.根據心理學家韋納的歸因理論，下列四種情況中屬于內部的不穩定的可控歸因因素的是()

A.能力高低

B.運氣好壞

C.任務難易

D.努力程度

【答案】D

【解析】略。

16.“親其師，信其道”，主要表現了()的作用。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德動機

D.道德意志

【答案】B

【解析】道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗。道德情感從表現形式上看，主要包括三種：(1)直覺的道德情感;(2)想象的道德情感;(3)倫理的道德情感。

17.提出兒童道德發展是一個從他律到自律過程的心理學家是( )

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.弗洛伊德

【答案】B

【解析】皮亞杰通過大量研究，發現并總結出了兒童道德認知發展的總規律，即兒童道德的發展經歷是從他律到自律的轉化發展過程。

18.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是()

A.機械學習

B.接受學習

C.有意義的發展學習

D.有意義的接受學習

【答案】D

【解析】學生在學校中的有意義學習應該是有意義的接受學習和有意義的發現學習，但他更強調有意義的接受學習，因為有意義的接受學習可以在短時期內使學生獲得大量的系統知識。因此D項說法正確。

19.羅森塔爾效應強調()對學生發展具有重大影響。(常考)

A.教師的人格

B.教師的能力

C.教師的知識

D.教師的期望

【答案】D

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

20.建構主義強調知識縣有()的特點。

A.主觀性

B.客觀性

C.永恒性

D.普遍適應性

【答案】A

【解析】建構主義強調知識是個體對于現實的理解和假設，其受到特定經驗和文化等的影響，因此每個人對知識所建構的理解都是不同的，具有主觀性的特點。故A項正確。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案,請將其代碼填在括號內。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1.5分，共30分)

21.陳述性知識的表征形式主要有()

A.命題

B命題網絡

C.表象

D.圖式

【答案】ABCD

【解析】陳述性知識主要以命題和命題網絡的形式進行表征，表象和圖式也是其重要形式。

22.弗洛伊德認為人格結構主要由()構成

A.意識

B.潛意識

C.本我

D.自我

【答案】CD

【解析】弗洛伊德認為，人格是由本我、自我和超我三部分構成的。

23.教育心理學認為，經典性條件作用的主要學習規律有()(常考)

A.習得律

B.消退律

C.沒化律

D.分化律

【答案】ABCD

【解析】巴甫洛夫的經典性條件作用理論的主要規律有：(1)泛化與分化;(2)習得與消退;(3)恢復。

24.對小學生進行正強化的方法主要包括()

A.撤銷處分

B.表揚

C.對成績的認可.

D.獎狀

【答案】BCD

【解析】正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率;負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。A項撤銷處分屬于負強化。

25.學校情境中的學業成就動機，主要由三方面的內驅力組成，即()(常考)

A.強化內驅力

B.認知內驅力

C.自我提高內驅力

D.附屬內驅力

【答案】BCD

【解析】根據學校情境中的學業成就動機的不同，奧蘇貝爾等人把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。

26.下列屬于動作技能特點的是()

A.客觀性

B.觀念性

C.展開性

D.外顯性

【答案】ACD

【解析】操作技能具有以下特點：(1)就動作的對象而言，操作技能活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性;(3)就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

27.下列屬于學習遷移現象的是()

A.明察秋毫

B.一心多用

C.舉二反三

D.觸類旁通

【答案】CD

【解析】學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移是學習的一種普遍現象，廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中，平時所說的“舉一反三”“觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

28.下列屬于皮亞杰的認知發展理論的關鍵詞有()

A.圖式

B.同化

C.順應

D.平衡

【答案】ABCD

【解析】皮亞杰認為，兒童對環境做出的適應性變化并不是消極被動的過程，而是一種內部結構的積極建構過程，即兒童的認知是在已有圖式的基礎上，通過同化、順應和平衡，不斷從低級向高級發展。

29.學與教的過程從宏觀上說包括五個要素，下列選項中不屬于其中的是()

A.學生與教師

B.教育行政部門

C.教學內容

D.管理

【答案】BD

【解析】學與教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境五種要素，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起組成。故選B、D兩項。

30.奧蘇貝爾根據學習內容的不同，把學習劃分為(、)

A.有意義學習

B.發現學習

C.接受學習

D.機械學習

【答案】AD

【解析】奧蘇貝爾從兩個維度對學習做了區分：從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發現學習;從學習內容與學習者認知結構的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。

31.聯結—試誤學習理論的基本規律有()

A.效果律

B.準備律

C.分化律

D.練習律

【答案】ABD

【解析】桑代克的聯結一試誤學習理論認為，學習要遵循三條重要的原則：準備律、練習律、效果律。

32.下列選項中，屬于負強化的方法的是()(常考)

A.批評

B.取消家庭作業

C.諷刺

D.取消罰站

【答案】BD

【解析】負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。故B、D兩項正確。

33.下列各種學習動機中，屬于內在動機的是()

A.求知欲

B.獲得高分

C.興趣

D.獲得好名次

【答案】AC

【解析】內部學習動機是指誘因來自學習者本身的內在因素而產生的動機，即學生因對活動本身發生興趣而產生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素而產生的動機，即在學習活動以外由外部的誘因激發出來的學習動機。故A、C兩項屬于內部動機。B、D兩項屬于外部動機，故不選。

34.下列屬于心智技能特點的是()

A.物質性

B.觀念性

C.展開性

D.內隱性

【答案】BD

【解析】心智技能具有以下三個特點：(1)動作對象的觀念性。(2)動作執行的內潛性。(3)動作結構的簡縮性。

35.品德的基本心理結構包括()(常考)

A.道德認知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】ABCD

【解析】品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認知、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。

36.一般來說，元認知策略可分為()

A.復述策略

B.調節策略

C.計劃策略

D.監控策略

【答案】BCD

【解析】元認知策略包括計劃策略、監控策略、調節策略。A項屬于認知策略。37.根據個體在認知活動中的速度，可將學生的認知風格分為()

A.場獨立型

B.場依存型

C.沉思型

D.沖動型

【答案】CD

【解析】略。

38.目前具有廣泛影響的建構主義教學模式主要有()(易錯)

A.支架式教學

B.拋錨式教學

C.隨機進入教學

D.程序教學

【答案】ABC

【解析】建構主義的教學模式有：(1)拋錨式教學;(2)支架式教學;(3)隨機進入教學(隨機通達教學);(4)自上而下的教學。

39.建構主義學習理論的基本觀點主要集中在對()的描述上

A.知識觀

B.學習觀

C.學生觀

D.態度觀

【答案】ABC

【解析】建構主義學習理論的主要內容：(1)建構主義知識觀。(2)建構主義學習觀。(3)建構主義學生觀。(4)建構主義教師觀。

40.根據新知識與原有認知結構的關系，可將知識學習分為()

A.上位學習

B.下位學習

C.概念學習

D.命題學習

【答案】AB

【解析】奧蘇貝爾根據新知識與原有認知結構的關系，將知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。

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