一、單項選擇題

1.與“上行下效”相關的德育方法是(　)

A.實際鍛煉法

B.陶冶教育法

C.榜樣示范法

D.品德評價法

2.最早提出“長善救失”教育主張的著作是(　)

A.《論語》

B.《學記》

C.《大學》

D.《孟子》

3.“教育不應再局限于學校的圍墻之內”所推崇的是(　)的教育理想。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.義務教育

4.要素主義課程理論的代表人物是(　)

A.布魯納

B.巴格萊

C.杜威

D.赫欽斯

5.批判教育學的主要代表人物之一是(　)

A.杜威

B.鮑爾斯

C.梅伊曼

D.赫欽斯

6.學校進行教學工作的基本單位是(　)

A.小組

B.班級

C.年級

D.教導處

7.小學生的思維(　)

A.正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段

B.正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段

C.正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

8.(　)是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經驗的過程。

A.意義學習

B.機械學習

C.接受學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

9.教育工作必須循序漸進，這是由于青少年身心發(fā)展具有(　)

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.發(fā)展速度的不均衡性

D.共性和差異性

10.以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件是(　)

A.課程計劃

B.學科課程標準

C.教科書

D.教學資料

11.同一班的學生，聽同一節(jié)課，每個人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有(　)

A.主觀性

B.客觀性

C.社會性

D.自發(fā)性

12.“殺雞給猴看”是(　)

A.直接強化

B.自我強化

C.負強化

D.替代強化

13.個體在學習某一學科或某一課題時，用于同化新知識的原有觀念及其組織，稱之為(　)

A.反射

B.認知結構

C.學習

D.能力

14.在我國當前學校的領導管理體制中，中小學應實行(　)

A.校長負責制

B.黨支部領導下的校長負責制

C.學校委員會負責制

D.黨支部負責制

15.司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速，這是(　)

A.第一信號系統(tǒng)

B.第二信號系統(tǒng)

C.操作性條件反射

D.無條件反射

16.心理輔導工作的側重點是(　)

A.治療

B.補救和矯正

C.預防和促進

D.外部指導

17.人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是指(　)

A.近因效應

B.暈輪效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

18.對于那些常說“我知道這樣做不好，但是就是管不住自己”的學生，教師應該加強其道德(　)培養(yǎng)。

A.判斷

B.意志

C.情感

D.認識

19.下列教育法律頒布時間最早的是(　)

A.《中華人民共和國學位條例》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中華人民共和國教師法》

20.巴甫洛夫提出的高級神經活動類型中的不可遏制型相當于(　)

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

（責任編輯：）

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